伍麗華Saidhai Tahovecahe @ 第11屆第2會期教育及文化委員會第4次全體委員會議

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00:00:05,551 00:00:08,032 謝謝主席有請部長有請部長委員好部長好前幾天文化部跟圓明會有辦了一個國家語言臺灣原住民族語言的論壇
00:00:27,421 00:00:53,486 那這個當中有非常多來自全國各地各級學校的族語老師齊聚一堂為我們的族語方向去找解方那當然我今天在這裡來問教育部就是希望代為建言反映然後尋求解方因為畢竟還是要回歸到教育部這邊來幫忙那最主要是說現在有一個現象
00:00:54,866 00:01:23,291 開設主語找不到老師而且越往上面的一個學習階層學習的人越少老師們提到說最主要的原因就是學生因為現在的主語認證制度他考上了中級之後他就拿到了加分的門檻他就停止學習所以想要跟部長反映的就是學生學習主語的誘因大家都覺得也需要做分級制度
00:01:24,111 00:01:39,061 老師的部分呢也是需要做分級制度來支持為什麼因為我們來看一下現在的主語人力的一個現況我們現在教主語的有一成是來自於現職教師去監課教主語
00:01:41,443 00:01:56,342 有一層是現在107年之後的原住民專職族語教師但是呢他的名額不多絕大部分八成的族語人員還是來自於所謂的教資也就是教學支援2688的人員
00:01:57,984 00:02:10,275 那麼在這個地方我們很辛苦的就是說第一個老師不足但是他是高齡化因為年輕人呢他也不願意投入這個跟我們推動主語其實是背道而馳那當然我們希望主語專職化是目標我們也希望老師們都希望我們朝向這個目標把名額變多我相信部長也支持但是問題是出在什麼呢
00:02:23,866 00:02:43,214 每一次開這些失陪班啊開了幾十個班每一次都只有個位數的人報考那年齡偏高斷層很嚴重而且呢高級的門檻很高所以呢大家都覺得誘因不足那麼這個部分我們就是要來寫決辦法嘛所以大家都在講說
00:02:44,494 00:03:04,469 不論教學支援人員或專職教師能不能夠把高級的一個目標降低就取得中高級特別是國小幼兒園的部分那如果不放心也希望給他們一個落日條款例如三年內取得等等那我想這也是一個方法
00:03:04,989 00:03:33,115 那另外就是提到教師的一個分級敘心不同的級別有不同的薪資不要同工我們希望同工但是不同酬那另外我們都在推動多元評量我們也希望足以認證方式也能多元除了現行的這種足以認證方式是不是可以增加口說能力的也可以啊他通過著作的審查也可以啊
00:03:33,995 00:03:59,933 我們希望開這一些管道讓更多的人願意來投入那再來就是很多人也認為說像這些偏鄉9任獎金就沒有這些教保員、族語老師即便他是族語專職教師所以像這種都是誘因不足那或者是我們的一個健檢福利等等那甚至是他擔任族語老師之後呢學校不讓他出去
00:04:00,794 00:04:10,783 他本來是需要做田調他的程度反而無法提升不能夠去部落跟原民會也斷了連結那這個部分也很希望說教育部能夠發個公文給我們的學校讓他們能夠去針對這個部分讓老師們可以出去做田野好那因為時間的關係我就啪啦啪啦啪啦也沒有問部長的意見了那請教一下部長簡單回應
00:04:27,259 00:04:44,536 謝謝委員指正委員事實上都已經看到了問題那我們會跟研民會認真地來有一些馬上可以立即解決的包括這個研師語言上的一些從高級變成中高然後在他的在職裡面再用什麼樣的方式來補
00:04:45,777 00:04:45,797 ﹚伍麗華
00:05:06,718 00:05:09,340 謝謝部長因為您從小學到大學您的這個什麼問題你都能夠了解那我相信您也可以提出很好的對策那我就是反映來自全國各級的一個問題那希望會同圓明會也能夠在兩週內能夠去做一個研擬來做一個報告可以嗎好那就請教育部之後書面回應了好謝謝部長謝謝主席謝謝伍麗華委員
公報發言紀錄

發言片段

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伍麗華Saidhai Tahovecahe委員：（13時48分）謝謝主席，有請部長。
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主席：有請部長。
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鄭部長英耀：委員好。
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伍麗華Saidhai Tahovecahe委員：部長好。前幾天文化部跟原民會有辦理一個國家語言臺灣原住民族語言的論壇，這當中有非常多來自全國各地各級學校的族語老師齊聚一堂，為我們的族語方向去找解方，當然我今天在這裡來問教育部，就是希望代為建言反映並尋求解方，因為畢竟還是要回歸到教育部這邊來幫忙。
最主要是現在有個現象，即開設族語，找不到老師，而且越往上面的學習階層，學習的人越少。老師們提到，最主要的原因就是因為現在的族語認證制度，學生考上了中級之後就拿到了加分的門檻，他就停止學習。所以想要跟部長反映的就是，學生學習族語的誘因，大家都覺得也需要做分級制度；老師的部分也需要做分級制度來支持，為什麼？我們來看一下現在族語人力的現況，我們現在教族語的老師有一成是來自於現職教師去兼課教族語，有一成是107年之後的原住民專職族語教師，但是它的名額不多，絕大部分、八成的族語人員還是來自於所謂的教支，也就是教學支援2688的人員，那麼在這個地方我們很辛苦的就是，第一個，老師不足，他是高齡化，因為年輕人也不願意投入，這個跟我們推動族語其實是背道而馳的。當然族語專職化是目標，我們也希望、老師們都希望我們朝向這個目標把名額變多，我相信部長也支持，但是問題是出在什麼呢？就是每一次開這些師培班，開了幾十個班，每一次都只有個位數的人報考，且年齡偏高，斷層很嚴重，而且高級的門檻很高，所以大家都覺得誘因不足，這個部分我們就是要來想辦法解決嘛！所以大家都在說，不論是教學支援人員或專職教師，能不能夠把高級的目標降低成取得中高級，特別是國小、幼兒園的部分，如果不放心，也希望給他們一個落日條款，例如3年內取得等等，我想這也是一個方法。
另外提到教師的分級敘薪，不同的級別有不同的薪資，我們希望同工但是不同酬。另外，我們都在推動多元評量，我們也希望族語認證方式能多元，除了現行的族語認證方式外，增加口說能力也可以啊！他通過著作的審查也可以啊！我們希望開這些管道讓更多的人願意來投入。
再來，很多人也認為像偏鄉久任獎金就沒有這些教保員、族語老師，即便他是族語專職教師，所以像這種都是誘因不足，或者是我們的健檢福利等等。甚至是他擔任族語老師之後，學校不讓他出去，他本來是需要做田調，他的程度反而無法提升，因為不能夠去部落，跟原民會也斷了連結，這個部分也很希望教育部能夠發個公文給學校，讓學校可以針對這個部分同意老師們可以出去做田野。
因為時間的關係，我就啪啦啪啦啪啦，也沒有問部長的意見了，請部長簡單回應。
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鄭部長英耀：謝謝委員指正，委員事實上都已經看到了問題，我們會跟原民會認真地來討論，有一些可以立即解決的，包括原師語言上的一些……從高級變成中高，然後他的在職裡面再用什麼樣方式來補，以提升他的族語能力，包括一些誘因，我想我們會整體來看，包含原住民學校的實施，我們現在內部也在討論，看是不是能夠有一個for原住民學生公費專班的實施培育系統，我們現在都一併納入規劃。
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伍麗華Saidhai Tahovecahe委員：好，謝謝部長，因為你從小學任教到大學，什麼問題你都能夠了解，我相信你也可以提出很好的對策，我就是反映來自全國各級的問題，希望你能夠會同原民會在兩週內去做研擬、來做一個報告，可以嗎？謝謝部長。
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主席：請教育部之後以書面回應。
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伍麗華Saidhai Tahovecahe委員：好，謝謝部長、謝謝主席。
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主席：謝謝伍麗華委員，部長請回。
再來請陳冠廷委員質詢。

公報詮釋資料

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meet_id 委員會-11-2-22-4
speakers ["范雲","萬美玲","洪孟楷","柯志恩","林倩綺","陳培瑜","羅廷瑋","葛如鈞","陳秀寳","郭昱晴","林宜瑾","張雅琳","黃珊珊","吳沛憶","陳菁徽","楊瓊瓔","李昆澤","王鴻薇","吳宗憲","李坤城","吳春城","高金素梅","徐巧芯","葉元之","羅智強","翁曉玲","廖偉翔","林思銘","沈伯洋","伍麗華Saidhai‧Tahovecahe","陳冠廷","徐富癸","黃國昌","劉建國"]
page_start 305
meetingDate ["2024-10-16"]
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meet_name 立法院第11屆第2會期教育及文化委員會第4次全體委員會議紀錄
content 一、邀請教育部部長鄭英耀列席報告業務概況，並備質詢；二、審查113年度中央政府總預算有 關教育部主管預算解凍案11案
agenda_id 1138401_00018