完整會議 @ 立法院第11屆第1會期教育及文化委員會（事由：「高級中等教育修法暨108課綱實施檢討」公聽會）
時間:
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| Start Time | End Time | Text |
|---|---|---|
| 00:16:36,567 | 00:16:58,805 | 法定人數不足 |
| 00:23:38,729 | 00:23:39,043 | MING PAO CANADA 字幕組 |
| 00:26:52,568 | 00:26:52,588 | 公聽會議 |
| 00:27:41,254 | 00:27:41,274 | 公聽會議 |
| 00:28:13,797 | 00:28:14,275 | MING PAO CANADA MING PAO TORONTO |
| 00:31:00,694 | 00:31:08,115 | 好 我們感謝各位所有的學者專家還有我們同學今天來歷領我們高級中等教育修法暨108課綱實施的檢討的公聽會那我先把我們這一次開會的一個前言稍微跟大家敘述一下我想這個高級中學教育的完全的這個宗旨我們就是要連接這個九年國民教育來陶冶這個青年的身心發展潛能所以呢這些都是我們高級中等教育的第一條所明定的 |
| 00:31:29,999 | 00:31:38,324 | 高級中等教育其中高中職全面免納學費和有一定條件的免學費因為這些事情涉及到家長和學生的經濟負擔和所謂的社會公平是否有全面減免的空間我們必須要蒐集民意來作為修法的參考當然我們在這個地方的中等教育法第43條也規定 |
| 00:31:53,132 | 00:31:56,935 | 中央主管機關應該訂立高級中等學校的課程綱要,還有它實施的有關的規定來作為我們學校規劃還有實施課程的一個依據然後學校的規劃的課程並必須要結合社會的資源來做充實教學的活動 |
| 00:32:10,186 | 00:32:11,808 | 整合9年一貫課綱及高中課綱提出了12年國教課綱原定是從107年度逐年的實施後來修改為108期逐年實施 |
| 00:32:26,826 | 00:32:28,829 | 在實施以後,不管是從學生面、教師面、學者、還有社會各界都湧現了很多爭議跟檢討的聲浪,還有包括學習歷程檔案,目前為止很多人說它是軍備競賽。 |
| 00:32:41,966 | 00:32:42,066 | 委員會主席 |
| 00:33:03,203 | 00:33:07,725 | 公聽會聽各界意見收集廣泛資料重整歸納各界建議特別召開公聽會提到我們所討論的提綱包括關切的教育學費政策檢討學習歷程檔案如何調整才有辦法符合 |
| 00:33:28,012 | 00:33:28,212 | 108課綱主席 |
| 00:33:46,537 | 00:33:46,717 | 委員會主席 |
| 00:34:09,451 | 00:34:10,612 | 第一位是國教行動聯盟的陳國作副理事長 |
| 00:34:38,591 | 00:34:59,199 | 家藝大學應用歷史系的吳坤才系主任還有我們北一女的簡麗賢老師還有我們北一女的歐桂芝老師還有我們全國教育產業總工會的高中部的林建增主任 |
| 00:35:03,151 | 00:35:26,579 | 第7個是我們國家教育研究院課程級教學研究中心的洪永善研究員還有清華大學原子科學院的林軒如同學高雄師範大學教育學系的鍾未啟副教授還有全國教師工會總聯合會的政策部的彭章梅副主任 |
| 00:35:28,785 | 00:35:53,125 | 吳章梅,我要念三次,吳章梅老師,吳章梅老師,吳章梅老師好,第11個是我們臺北市立陽明高級中學的鄭宇傑同學還有嘉義市紅人高級中等學校的呂佩珍同學13位是詠春高中的林春黃校長 |
| 00:35:55,252 | 00:35:58,305 | 還有中華語文教育促進協會的段新儀秘書長 |
| 00:36:01,251 | 00:36:28,206 | 總共14位那當然我們也非常的歡迎還有我們在場第15位不好意思這個也要念三遍了全國高級中等學校教育產業工會的高孟林理事長高理事長謝謝然後我們要同樣的也來介紹我們今天我們的教育部今天與會的就是大家會聆聽你們的意見然後做成一個中者然後會提出一些建議我們首先歡迎我們教育部的政務次長張亮萬堅次長 |
| 00:36:30,762 | 00:36:31,542 | 國際教育研究院副院長嚴慶祥 |
| 00:36:50,213 | 00:36:52,154 | 國立台灣大學政治學系 李瑞玲 |
| 00:37:11,417 | 00:37:34,874 | 那你真的要看看他們這個做的這個有關於課綱的一個整合的報告是相當的優秀 非常精彩的那當然還有很多的這個北一女的少友 行銀輝謝謝我們這些都是我們的少友還有徐鶴洋大使謝謝 都是非常關切我們這次我們的課綱的還有湯慧珍就是北一女的少友 劉美珍謝謝 還有董冰冰 |
| 00:37:38,843 | 00:37:39,763 | 每位來的學者專家發言時間是7分鐘第6分鐘提醒 |
| 00:38:03,411 | 00:38:03,591 | 公聽會議：完整會議：完整會議 |
| 00:38:21,149 | 00:38:34,437 | 如果在10點鐘登記的話呢﹖我們就會進行的穿插﹖就是兩位學者﹖然後穿插一位立委﹖來做這樣的處理﹖並且以在場的委員的登記順序為主﹖如果在10點之後才來登記的委員﹖我們就等所有學者專家發表完畢之後﹖再請他們來做發言﹖我覺得這樣是符合一個公平的一個原則 |
| 00:38:42,301 | 00:39:09,035 | 現在請教育部的張亮政次來做現行的規定執行的狀況還有相關的問題來提出說明我們的時間是12分鐘謝謝謝謝主席我們各位委員我們各位學者專家教育先進各位女士先生大家好首先感謝各界對高級中等教育政策以及108課綱的關心今天大院教育及文化委員會召開高級中等教育 |
| 00:39:09,875 | 00:39:37,378 | 修法以及108課綱實施檢討的公聽會本部應邀列席並得聆聽各位委員各位先進的意見自感榮幸本部依序就高級中等教育學費政策以及108課綱實施的現況以及我們本次公聽會討論的提綱因為時間的關係我們做簡要的報告敬請各界先進予以指證跟支持首先 |
| 00:39:37,938 | 00:39:56,556 | 我們針對高級中等教育學費政策以及108課綱實施的現況來跟大家報告有關學費政策方面的實施現況為了落實教育平權 減輕學生家庭經濟負擔本部自112學年度第二學期 |
| 00:39:58,229 | 00:40:21,972 | 擴大推動全面落實高中職免學費方案原先排除的這個排付的條款就是100家庭總額收入超過148萬的學生我們把他納入學費補助對象那麼第二點至於未具有中華民國國籍重讀及辦理單獨招生之私立高級中等學校所招收之學生 |
| 00:40:22,873 | 00:40:23,033 | 委員會主席 |
| 00:40:41,135 | 00:40:43,176 | 國民基本教育推動免失入學為組織政策目標﹚ |
| 00:41:05,866 | 00:41:27,718 | 有關高級中等學校108課綱的實施現況首先有三點向大家報告第一在穩定推動各項教育措施方面其中在精進課程與教學上本部建置了12年國教課綱高級中等學校課程與教學專業支持系統持續強化素養導向教學的專業實踐與支持並培養務實致用專業人才 |
| 00:41:33,642 | 00:41:43,214 | 提高師資緣額及增能上本部自112學年度起合增國立高級東等學校1356名教師緣額並補助教師終點費與學校編制外行政能力 |
| 00:41:50,023 | 00:42:19,019 | 人力及代理教師協助學校滿足課程教學及行政人力的需求此外本部也落實教師專業社群運作建立教育專業發展支持系統並補助教學設施與設備充實改善學校的學習環境第二點108課綱實施之後教學現場之改變來跟大家做一個報告在學生學習方面 |
| 00:42:20,182 | 00:42:35,835 | 透過由教師適度引導並以更符合生活情境之課程安排讓學生學會如何學習探究解決問題的策略提升學習興趣及動機以及更多合作學習並能自主學習規劃學習內容 |
| 00:42:37,977 | 00:43:03,655 | 在教師的教學方面﹐有更多的老師開始重視個別差異﹐引導學生適性學習﹐重視探究實作之歷程及多元評量﹐並組成專業社群進行課程共備﹐專業對話以及跨領域協同教學教學模式也漸進調整為素養導向之課程設計﹐更重視學生的核心素養 |
| 00:43:05,751 | 00:43:25,382 | 實施3年後,參照每3年舉辦一次的國際學生能力評量 。台灣在PISA2022年的測驗中,其中包括數學、閱讀與科學的素養上,表現均優於經濟合作暨發展組織 的平均。PISA評量化數位化, |
| 00:43:31,514 | 00:43:55,897 | 創下了2015年以來最佳的表現這一次正式實測的對象就是台灣實施108課綱的國三及高一年滿15歲的學生這個結果也初步肯定了108課綱培養孩子的核心素養、跨領域能力、數位學習、自主學習以及具備解決問題的多元智能 |
| 00:43:59,397 | 00:44:08,870 | 本次公聽會所擬聚的提綱我們做一個簡要的說明其中第一個針對高級中等教育學費政策的再檢視那麼有兩點的回應 |
| 00:44:12,285 | 00:44:37,512 | 針對未具有中華民國國籍學生、重讀學生的部分考量國家經濟財政狀況、教育資源有效利用與分配本部建議維持限期規定不納入學費補助範圍第二針對辦理單獨招生之勢力高級中等學校所招收之學生部分後續將持續廣納各界意見凝聚社會共識以建立完備且可行之機制 |
| 00:44:40,490 | 00:45:06,486 | 學習歷程檔案及入學及大學選才制度的配合方面學習歷程檔案是學生於高中階段三年的學習紀錄反映出每位高中生不同且獨特的學習軌跡及多元能力並經由任課老師認證提高學習歷程檔案的可信度最近在大學招生專業化發展 |
| 00:45:07,887 | 00:45:34,593 | 有關學習歷程檔案審議的計畫成果報告中﹐透過調查﹐已有高達58%的家長﹐認同學習歷程檔案制度﹐可以培養孩子的素養能力那麼第二點回應﹐大學端方面呢﹐他們審查也強調三重二部的原則﹐一級重視基本素養所展現的核心能力﹐重視校內的學習活動﹐重視資料真實性與﹐及學生自主準備﹐ |
| 00:45:36,069 | 00:46:02,210 | 不是學系所列的所有項次都要具備大學重視多面向的參採以及不適宜量取勝重視學習過程的反思且審查重心系以校內學習活動為主那麼第三個回應是為了協助學生掌握製作學習歷程檔案的要領精進教師適性輔導學生完成學習歷程檔案的能力本部也提供了多元化數位課程資源 |
| 00:46:04,620 | 00:46:25,107 | 與作非作學黨課程學習成果呈現建議的手冊﹚濟高課程學習成果呈現建議的手冊﹚透過各種行政主管會議﹚研習學生分享會﹚座談會﹚課程諮詢教師管道﹚持續深化及推動學生學習歷程檔案制度的精進 |
| 00:46:26,167 | 00:46:27,048 | 108課綱與數學與自然等基本學科的課程規劃 |
| 00:46:34,175 | 00:46:51,889 | 那麼經過檢視本部有兩點的回應第一108課綱數學領域不定必修學分數其實與99課綱同為16學分那麼108課綱自然科學領域的總學分數不定必修及加深加廣選修與99課綱也同為是4學分兩者相較於99課綱皆為減少這個總學分數 |
| 00:46:59,274 | 00:47:06,260 | 108課綱讓學生在數理學科的素養及思辨、邏輯表達等多項能力上 |
| 00:47:07,513 | 00:47:28,127 | 具有更多彈性、豐富多元的學習方法與思考,透過學習探究與實作課程,強化跨域實作智能,並透過加深加廣選修、多元選修、校定課程及彈性學習時間的課程安排,進行跨領域的深度學習增廣及補強。 |
| 00:47:29,452 | 00:47:50,125 | 第4個討論提綱所列﹐協助學校多元選修﹐開課及豐富選課彈性﹐108課綱在減少必修﹐增加選修課程學分數﹐細微提供學生更多元適性探討的機會﹐本部也會持續透過課程配套﹐ |
| 00:47:50,845 | 00:48:18,610 | 支持機制 協助學校依照學生興趣 性向 能力與需求開設豐富多元的選修課程第五有關108課綱強調素養與多元與學科核心價值推廣閱讀之競合閱讀其實在108課綱中是幫助學生學習學科核心概念的工具終止在幫助學生豐富個人的知識體系以解決學習問題 |
| 00:48:20,050 | 00:48:38,659 | 學科核心概念與閱讀教學是相輔相成的關係孩子未來在面對全新且複雜問題的挑戰時除了能夠掌握學科的核心價值外更要能進行跨領域的思考不斷學習新知並與他人合作成為一個終身學習者 |
| 00:48:41,760 | 00:49:04,199 | 將持續穩健推動高級中等學校學費補助政策以及落實108課綱來減輕學生家庭經濟負擔並培養學生多能具有終身學習的能力也會持續廣納社會各界的意見適時調整高級中等教育政策提升我國教育的品質那麼以上簡要報告敬請各界會議指導謝謝各位 |
| 00:49:05,933 | 00:49:06,614 | 第二位是陳國作副理事長請準備 |
| 00:49:41,314 | 00:50:02,089 | 各位好 我是台灣教黨教育聯盟的常務理事陳明恩麻煩聽說有錄音第一段請把它抹去第一句話請把它抹去我有點後悔是第一個簽到的人好 各位好 以下就大會所提出來的幾個問題我這邊分別論述就是我們的看法第一點就是有關於學習歷程檔案 |
| 00:50:04,278 | 00:50:27,521 | 學習議審檔案是由備審資料演變而來的,我想大家都知道了。那它相較於備審資料有哪些優點呢?第一個,備審資料其實是在高三的時候是要在很短時間之內去整理出來的,可是學習議審檔案可以讓學生分時在高中三年陸陸續續的在每學期,比如說一學期可能有七八件的作業或報告, |
| 00:50:28,502 | 00:50:44,218 | 他只要把自己最好的三篇代表作 最多就三篇代表作提供出來最多那三年來累積下來他就有三年就18件的課程學習成果或者是有30件的那個多元表現 |
| 00:50:45,759 | 00:50:59,137 | 從這裡挑選出他比較適合比較喜歡的提交到他屬意的大學去所以對學生來講他其實不用額外的準備不像備審資料是要額外準備就是高中三年的時候額外準備的 |
| 00:51:00,054 | 00:51:23,786 | 所以他對學生來講其實是我們認為壓力應該是比較輕的那如果說有人會覺得壓力比較大我們想能不能進一步的論述到底壓力大的來源是來自哪裡我想這要講清楚否則只有講壓力大其實是很難解答那個問題的第二點就是我們認為一個人成長很重要的不是在結果過程也很重要 |
| 00:51:26,298 | 00:51:54,129 | 學習歷程檔案讓每個孩子有機會在這三年裡面逐學期逐年的看到自己有哪些成長看到自己相較於前面有哪些地方有改變這個成長或者是改變其實對學生來講都非常有意義有價值如果我們只把學習歷程檔案的重點放在他的結果我提交出一份結果用在升學我們忽略了這個過程中學生對於自己成長的這種檢視那我覺得這很可惜 |
| 00:51:55,606 | 00:52:20,501 | 所以我們會覺得說學習議程檔案其實是對學生來講是比較好的一種個人認識自己的一種工具第三個就是學習議程檔案其實目前有一個比較大的問題可能就是很多學生他可能沒有意識到這件事情的重要性所以可能會在學期結束的時候是被老師催促的去提交他的成果的 |
| 00:52:21,768 | 00:52:49,491 | 我們會希望說比照碩士碩士入學的時候都會有一門課就是教你怎麼寫論文同樣的概念學生如果要準備學習歷程檔案是不是在入學的時候學校應該要針對學生能夠讓他知道學習歷程檔案對他的這個過程準備的意義以及後面他可能會有這個結果可以帶來的效益然後讓學生能夠把這個事情當作自己的重要的一件事情 |
| 00:52:50,976 | 00:53:19,335 | 當然我們會希望說在學校裡面如果是教務處或者是輔導室來辦這樣的一個說明可能會有效果上的差別那可能就是要稍微注意一下另外這樣子的說明也不能侷限在學生身上我們認為對於家長也需要了解這些事情只有家長能夠真的了解學習一程檔案它的過程的意義以及它的結果的效益那家長才能夠真正的支持這件事情 |
| 00:53:22,277 | 00:53:39,928 | 學習歷程檔案是學生三年所累積的成果,這是學生屬於他個人的數位資產我們會建議,事實上也曾經在不同的教育部會議裡面提出來過能不能讓這樣子的資料,是能夠讓學生隨時上去檢視 |
| 00:53:41,689 | 00:54:02,496 | 隨時能夠下載下來的不是只是說用在升學我就只能用在升學然後提交出去這樣子然後等於這件事情就跟我無沒有關係了我們希望這件事情是可以跟著學生一輩子的甚至我們也希望說這樣子的一個學習歷程的概念能夠往下延伸到國中從國中開始累積甚至往上再延伸到個人的終身學習 |
| 00:54:03,756 | 00:54:22,008 | 所以教育部或是我們國家的修法部是不是可以整理一個是不是可以去考慮建置一個屬於我們全國國民的的一個生涯終生的學習歷程的一個資料每個人隨時可以上去檢視自己看到自己的成長看到自己的累積看到自己的進步 |
| 00:54:26,633 | 00:54:26,773 | 學習歷程檔案 |
| 00:54:56,713 | 00:55:00,196 | 學生可以因為他適性的需求他加深加廣的學習這些總學分數事實上並沒有減少那這樣的設計有什麼好處第一個我們每個人可以學習得基本的學歷之外 |
| 00:55:18,331 | 00:55:39,431 | 另外對於某些科目他有特殊他有特別的興趣或者是需求的孩子可以進一步的適性去加深加廣的學習不必在所有的孩子都學一樣的東西可是以後用不到東西所以這樣的設計其實他有適性分流這樣子一個優點那他總學分數事實上是沒有減少的第二點在那時候 |
| 00:55:44,366 | 00:56:03,450 | 在那時候有提到第二個很重要的議題就是在場的大學的端其實也有因應的措施就是他們在大一新生入學的時候他們會舉辦辦理暑期的先修課程幫助學生能夠盡量的無縫接軌到大學的課程裡面去事實上這個已經在實施了 |
| 00:56:07,093 | 00:56:20,221 | 第三點也是如次長所說的我們PISA2022在108課綱實施之後的PISA2022事實上整個成果我們看到整個事實上是沒有退步的所以我會覺得說如果我們一直抨擊108課綱帶來的這個數理的能力的下降可是我們從客觀數據上來看其實並沒有這樣的一個現象我覺得如果提出這樣的論點我們應該進一步的去思考這個論述的 |
| 00:56:33,342 | 00:56:38,927 | 論述的這個理由：論述的這個道理：道理是在哪裡以上謝謝好我們非常謝謝我們的陳常務理事我再次把我們這次的發言順序裡面再做一個說明就是根據我們立法院這個公聽會的一個不成文的一個規定就是委員如果在10點以前到委員會來登記的話他就會在兩個學者專家完畢之後就穿插有兩個立法委員 |
| 00:57:02,085 | 00:57:02,725 | 國教行動聯盟陳國作副理事長 |
| 00:57:44,471 | 00:57:45,071 | 主席 |
| 00:58:14,631 | 00:58:38,648 | 我覺得最重要的是這個資料裡面的第7項裡面的第1、第2小項為什麼呢就是現在的教育包括很多教育理念都是強調所謂的價值中立但是實際上是獨尊自由主義這個是課綱的問題 |
| 00:58:41,496 | 00:59:02,030 | 但不是108課綱的問題在95戰綱的時候就已經出問題了然後呢在自由主義下面學生以自我為中心就很容易品德敗壞大家看說我們現在青少年的犯罪率一直升高校園的霸凌越來越嚴重這個都是獨尊自由主義的後遺症 |
| 00:59:02,930 | 00:59:27,396 | 其實現在年輕人不婚不生也跟這個有關當然今天我們不談這個主題 改天大家有興趣我們再談所以說我們一定要扭轉這個 要有公民就要有道德公民與道德是連在一起的 所以我們認為責任跟權利必須平衡 你社會才不會崩潰 |
| 00:59:28,604 | 00:59:56,302 | 品德教育、責任與義務的教育必須回到我們的課綱中間必須回到我們的課堂這是第一個我要強調的接下來我要講的是素養我們現在素養就變成說包括你看這次的會考這個會考考題真的是文章多到學生根本不可能看完 |
| 00:59:57,213 | 01:00:10,909 | 好 那如果他都不可能看完 請問他有時間思考嗎好 事實上素養 我問一個問題如果你學的知識不能活用 這還叫素養嗎 |
| 01:00:12,850 | 01:00:28,140 | 所以素養不是閱讀能力而是活用知識的能力要活用也不必常聞我們知道就是有兩個姓艾的艾迪生跟愛因斯坦他們都有閱讀障礙 |
| 01:00:30,024 | 01:00:45,458 | 為什麼?因為他們的思想太前衛了根本找不到字可以形容他們的概念所以他讀起來就很慢像這種天才在我們的制度裡面一定被犧牲掉為什麼?他題目覺得看不完嘛那個就是 |
| 01:00:51,920 | 01:01:07,032 | 所以我覺得不要用素養10個人有11個定義的含糊用詞我們應該直接改用跨域活用一詞清楚每個人的概念都一樣 |
| 01:01:07,932 | 01:01:32,910 | 不會搞混而且呢你這樣子才能夠說服大家推行你的教育政策好那接下來我要講那個第5項自然科必修時數當然我們的市長還有很多人都提到說我們披薩進步大家仔細去看很多國際上的報告包括美國自己出的報告因為疫情所以他們的學生的能力倒退30年 |
| 01:01:34,438 | 01:01:37,119 | 臺灣以科技立國,自然科學的弱化就會影響國力,就會威脅到臺灣的生存 |
| 01:01:49,758 | 01:02:15,234 | 高中的基礎不好,大學銜接不上,大學程度就會下降那我們前部長說,我們選修課有啊但是我們的學測,大家是以學測為選材的基準學測只考必修,不考選修所以選修嘛,要嘛老師不教,要嘛學生不讀所以是沒有用的 |
| 01:02:16,799 | 01:02:42,259 | 所以我們覺得除非你的學測可以納入選修否則你就必須增加自然科的時數非做不可那我們可以考慮說像數學分數A數B一樣我們的物理、化學、自然科也可以分A、B為什麼不行接下來我要講自主學習 |
| 01:02:45,119 | 01:02:52,834 | 自主學習對動機強烈的學生是很好的但是對絕大部分動機不明確的學生來講他是被遺棄的 |
| 01:02:54,693 | 01:03:22,440 | 我們一直常常有一個觀念學生要學有興趣的我覺得這觀念是有問題的每個學生都對玩電動有興趣那每個學生都去玩電動好了所以說我們應該扭轉我們的觀念不是學生選起有興趣的學而是讓學生對所學有興趣我覺得這基本邏輯一定要搞清楚如果沒有搞清楚這教育就一定是走偏了 |
| 01:03:25,431 | 01:03:43,687 | 因為私立高中可以幫學生規劃所以我們自主學習制度就造成所謂的施校菁英化、助長階級固化還有有資源的可以幫助沒有資源的學生所以造成資源差距的擴大 |
| 01:03:45,229 | 01:03:57,278 | 所以我覺得說應該讓學生可以選擇說我要選修課還是我自主學習自己決定而不是強硬的規定你一定要自主學習你要吃自主學習報告 |
| 01:03:58,444 | 01:04:02,367 | 事實勝過雄辯事實勝過理想高中的非學術性社團一個一個消失你說這是多元嗎這是往學術的一元發展嗎 |
| 01:04:27,233 | 01:04:29,095 | 謝謝副理事長接下來我們請郭育晴委員然後呢第4位的吳昆才主任請準備 |
| 01:04:56,163 | 01:05:10,808 | 謝謝克珍、昭瑋那我想今天其實我還是要就所謂的學習歷程檔案來跟大家說一說就是在我附近所聽到的一些地方媽媽他們的心聲還有一個孩子們他們碰到學習歷程檔案的時候 |
| 01:05:11,988 | 01:05:12,288 | 主席 |
| 01:05:28,597 | 01:05:56,493 | 這個孩子他們在製作學習歷程檔案的時候其實不是只是為了升學而是能夠在他們的學習歷程檔案當中去記錄他們整個在高中生活當中他們未來的一些方向能夠留下一些軌跡能夠讓他們詳實記錄下來那我想這個出發點我覺得是好的但是因為在我身邊有很多的因為包含我自己的孩子其實今年小六那很快的就要到國中了 |
| 01:05:56,974 | 01:05:57,154 | 學習歷程檔案 |
| 01:06:08,162 | 01:06:25,192 | 目前要碰到要升學的孩子跟他們的家庭來說他們會覺得在學習歷程檔案在每一個學期從高一上下學期到高三上下學期一直到最後變成淪為所謂的備審資料的20%這對他們來說會是一個蠻大的一個壓力那當然我們不是說學習歷程檔案必須要被否決或者是必須要聽到這個現場 |
| 01:06:37,335 | 01:07:02,054 | 我們看到的這些學生他們最重要的一些新生那我們也做過一些調查其實很多的學習歷程檔案就所謂的這個高中生來講他們其實在12年級高一高二他們還沒有很清楚的能夠了解自己的性向沒有辦法能夠寫出一份很好的學習歷程檔案的時候其實大部分都會集中在高三的時候才會開始做 |
| 01:07:03,275 | 01:07:04,616 | 中等教育修法暨108課綱實施檢討 |
| 01:07:19,682 | 01:07:46,100 | 我可能對另外一個學科另外一個部分我比較會有興趣等於我的學習歷程檔案為了要升學為了要考進我想要理想中的一個科系我是不是就得全部重做這個是來自學生他們所面臨到的一個問題喔那另外呢其實我覺得還有家長端的一個焦慮啦那我想這個教育部這個部分可能我們還要再更多的家長 |
| 01:07:47,295 | 01:07:47,375 | 委員會主席 |
| 01:08:14,071 | 01:08:37,661 | 我們就交給他們做因為其實面試的或者是最後我們來看那個學習歷程檔案決定這個20%升學的這個門檻的這些教授其實也分不清楚到底是這個孩子做的還是外面的做的所以這個是目前我覺得我聽到的一些問題我想要來這邊真的來跟大家來分享另外就是在於高職是不是也需要做學習歷程檔案呢 |
| 01:08:39,062 | 01:09:04,180 | 因為既然是已經是高職他們選擇了所謂的職效的部分其實他們就是希望我已經確定我將來走進社會或者是步入社會的時候我已經確定我的方向了我已經知道我在高職所學的這些技能其實就是將來我要進入社會最重要的一個技能如果我也要去做所謂的學習歷程檔案來講會不會有點話舌天竺了這個是我 |
| 01:09:08,287 | 01:09:08,587 | 學習歷程檔案 |
| 01:09:26,272 | 01:09:26,292 | 公聽會議 |
| 01:09:46,286 | 01:10:14,258 | 更輕鬆一點點來面對這個已經因為對於20%來講雖然我們的利益良善但對他們來講他們還是會覺得這個是對他們來講的一個升學的一個負擔那剛剛其實有就是我們的來賓有特別提到這個素養的問題那另外我也反映一下就是我聽到的是來自於現場第一線的老師跟我說他說連我自己都不知道我有沒有素養我怎麼教學生 |
| 01:10:15,698 | 01:10:31,900 | 這是我聽到的一些狀況所以根據所謂我們現在一直在強調小孩的素養那包含這次的會考也有很多的家長反應說我的孩子根本連讀都讀不完我真的不知道要怎麼樣去填答案那這個部分對於所謂的素養題 |
| 01:10:33,081 | 01:10:33,301 | 在這裡提供給大家 謝謝 |
| 01:11:03,493 | 01:11:06,534 | 主席好各位各位前輩大家好我先講一個故事我先講一個故事50年前 |
| 01:11:33,493 | 01:12:03,113 | 我讀國小的時候我一手拿著課本一手拿著類似養二多的東西在喝課本後面寫四個字寫兩個字做一個堂堂正正的中國人做一個活活潑潑的好學生50年前我讀的我們是中國人30年前有人跟我講說你不是中國人50年前我們都肯定我們叫中國人30年前有人說你不是中國人我就懷疑說欸真的喔我好像不是中國人 |
| 01:12:06,367 | 01:12:14,100 | 謝謝,沒有看過技教,我是教書匠那,30年前有人跟我講說我不是中國人 |
| 01:12:22,116 | 01:12:45,020 | 三十年前就有人懷疑說跟我講說我不是中國人我懷疑現在有人跟你講說我不是中國人是 我不是中國人同樣一個故事跟各位分享五十年前有人說我不是我爸爸生的我馬上跟他打架我當然是我爸爸生的三十年前再有人跟我講說我不是我爸爸生的我說好像是喔 好像是喔 |
| 01:12:45,905 | 01:12:59,914 | 今天有人跟我講說我不是我爸爸生的,我說是!我不是我爸爸生的今天我們台灣的第10教科書就面臨著這樣的一個問題我要回應一下那個張檢部長,素養這兩個字素養這兩個字,適性養財這四個字剛才委員講的,我太太跟我講說 |
| 01:13:09,025 | 01:13:36,131 | 不能回頭 一定有素養 一定有四清洋財但是我跟你講 他跟我講 在現場教學是不可能的是不可能21得2 22得4 23得6 跟素養有什麼關係跟素養有什麼關係 完全沒有關係今天台灣最大的問題是 禮盲 濫情 又偽善的教育體制我來自第一線 所以我講的是代表我自己內心所要講的話 |
| 01:13:38,995 | 01:13:43,600 | 我準備了齁這是一部歷史虛無的108年課綱跟教科書 |
| 01:13:46,041 | 01:14:13,248 | 兩個原因因為因為他違反了一個非常重要的原則歷史的原則第一個他去整體性現行的108年課我舉個例子國二的歷史教科書從商朝到水朝只有2400年只有1600個字平均一年不到一個字我請問你素養在哪裡歷史的素養在哪裡你跟我講歷史的素養在哪裡第二個事情 |
| 01:14:15,692 | 01:14:40,647 | 我跟各位講齁同心圓理論沒有錯但同心圓理論是微觀的啦各位同學們各位老師們各位前輩我們出生的時候我們是不是先瞭解地球瞭解宇宙瞭解國家再回過頭來瞭解你台灣這一塊所屬的地方宏觀的角度是我們從小就要立定的微觀的是你長大以後你慢慢去學微觀的東西 |
| 01:14:44,267 | 01:14:59,766 | 去整體化,否定台灣的主體性,乃是中華文明圈,當代人使用的農曆,台灣人喜歡的布袋西,歌仔西,台灣人信仰關公馬祖,哪一項不是中華文明的元素? |
| 01:15:02,856 | 01:15:19,961 | 第三點 去人物化 各位委員 各位大學者歷史重視兩個 一個叫時間觀念 一個叫人物觀念你沒有人物就是一個沒有臉譜的歷史教科書 沒有生命力我舉個例子 |
| 01:15:23,343 | 01:15:35,207 | 從商朝到水朝的兩千四百年一千六百個字平均一年不到一個字我請問你這裡面的人物在哪裡臉譜在哪裡臺灣是也是一樣的 |
| 01:15:38,646 | 01:15:41,668 | 去脈絡化歷史最重視的就是時間 |
| 01:16:08,866 | 01:16:32,098 | 這是第一點第二點它是去中國化的歷史虛無主義什麼叫做歷史虛無主義把所有不依據客觀的歷史發展事實把它全部抹殺掉因為歷史最重視的是客觀的歷史發展叫做簡單講叫時事求是那我舉個例子齁我舉個例子齁 |
| 01:16:36,213 | 01:16:55,287 | 兩獎在教科書在考試卷上面所呈現出來的是完全稀無主義談到談到談到兩獎就是罪惡就是醜陋醜陋罪惡的背面你就是去唱喝日本跟荷蘭的知名主義叫做歷史虛無主義歷史虛無主義 |
| 01:16:57,745 | 01:16:58,485 | 台灣沒有嗎?台灣沒有嗎? |
| 01:17:12,913 | 01:17:13,794 | 講完了 建議 我的建議 小弟我的建議 |
| 01:17:37,963 | 01:18:03,770 | 我建議就是馬上採行馬英九時期的課綱未調法：或者是108年的課綱跟課綱未調法：兩者並行由現在的教學團來負責採用 謝謝各位好 謝謝吳主任那接下來我是不是請林倩琦委員來 請你幫我來當個主席好不好接下來是我發言 謝謝 |
| 01:18:06,052 | 01:18:09,093 | 然後第6位的簡麗賢老師請準備謝謝主任主席還有各位在場的學者專家大家早安大家好我想今天舉辦這個公聽會做主要的目的我們當然就是聆聽在場特別是第一線的老師還有包括同學親身的一個感受那我當然是先了解 |
| 01:18:35,677 | 01:18:37,639 | 我今天除了是立法委員之外我更是以教學27年的大學教授來做這樣的一個發言 |
| 01:19:01,701 | 01:19:02,101 | 大學老師聽到的聲音是什麼呢? |
| 01:19:31,028 | 01:19:39,112 | 我當然會特別提到我們現在呢教了20幾年來我們就開始罵高中老師為什麼把這些學生送到我們手上那高中老師就開始罵國中老師為什麼把這個孩子程度跟過去來說沒有那麼好所以我們就一路一路就這樣下去那這表示大家在第一線對於學生送到我們手上的時候的基礎的能力上的確跟每一年來我都常常在開玩笑我們都會懷念去年的學生 |
| 01:19:57,222 | 01:19:57,542 | 文化委員會主席 |
| 01:20:22,981 | 01:20:23,001 | 公聽會議 |
| 01:20:38,953 | 01:20:39,013 | 李慧琼議員 |
| 01:20:59,718 | 01:20:59,798 | 委員會委員會委員會 |
| 01:21:23,795 | 01:21:24,075 | 文化委員會主席 |
| 01:21:42,697 | 01:21:42,837 | 文化委員會主席 |
| 01:22:08,519 | 01:22:31,050 | 公學院的老師：理學院的老師：他們就會告訴你事實是什麼我們也常常在檢討我們這些老師是否沒有辦法趕上新的一個世代是否他們在對於首席在對網路分享訊息的時候他們有所謂的創意那他們的深化事實我們就要開始做不同的一個思維沒有錯他們有創意但是我必須要承認他們對於文字的深化對於文字的理解跟過去來說的確 |
| 01:22:33,211 | 01:22:55,429 | 已經有不太是那麼樣符合我們當認為要符合的一個水平這會是一個事實然後呢剛剛我們認為在很多的課程我只是舉一個歷史的課程他是個簡化沒有辦法做個脈絡性我想不是只有在歷史在很多的一些社會性的一個科學當中他是但是呢我也完全同意課綱只是一個基礎的架構最重要的是在這個基礎架構裡面 |
| 01:22:58,411 | 01:23:17,943 | 學生學到一些他必須要透過自主的學習能夠讓自己深化你不能所有的學習都完全仰賴學校因為學校只有那麼一點的時間那重點就是放在了當學生有沒有辦法自主學習的時候我們不能把他的自主學習當作是他變得優秀或是不優秀的一個唯一的部分因為學生畢竟在18歲之前對他來說大學是一個最重要的 |
| 01:23:22,406 | 01:23:46,389 | 他的學習的一個自主性說實在的如果你能夠透過很多的平台你能夠讓課程的這樣的有趣化教育部很努力民間社團也都在很努力可是事實很遺憾的我們學生在自主的這個層面他還是有非常大的被動的一個這樣的一個傾向所以這個部分如何能夠讓他激發他願意來去做這樣的一個部分我覺得那才是整個教育最大的 |
| 01:23:46,829 | 01:23:46,949 | 李慧琼議員 |
| 01:24:06,744 | 01:24:06,784 | 有辦法嗎? |
| 01:24:33,084 | 01:24:39,828 | 在目前第一十老師哀聲連連在所有家長給予他們這麼多的壓力之下你讓這些15歲18歲的學生覺得這個時候素養對我來說是一個你們給我這樣的學生所應該含有未來可能的競爭力嗎我們做得到嗎然後不斷的告訴我們要自主的學習你們給我們強壓的這些壓力外在的這些東西我有辦法真的是自主的想要學習這麼有趣的學科嗎 |
| 01:24:59,860 | 01:25:00,020 | 謝謝課程委員 |
| 01:25:30,904 | 01:25:31,305 | 簡逸賢教授 |
| 01:25:42,925 | 01:26:10,438 | 主席、科委員以及各位來賓及媒體的朋友大家早安我是北一女中的物理老師簡立賢剛剛科委員提到一個問題課綱它是全面性的所以它也包含了一部分就是我們第一線的實施教學的老師所以我是從實務面的部分提供一些意見那麼 |
| 01:26:11,900 | 01:26:38,699 | 事實上來講我們接觸的高中的老師其實以自然科老師而言都會感受到我們108課綱的必修的時數確實是比99課綱跟之前的課綱來得少雖然剛剛我們次長也提到說總時數這個來講沒變但是以第一線的自然科老師而言事實上是 |
| 01:26:39,680 | 01:26:56,929 | 受到的這個必修時數的影響所以呢我這邊呢就是能夠建議還是能夠考量從這個自然科的時數裡面來調整所以呢能夠調整自然科學的必修課程的時數能夠從現在的108課綱的12節就12個學分能夠調整到16節這是我的一個重點齁 |
| 01:27:07,454 | 01:27:34,233 | 實際上來講現行的108課綱在自然科學的實數裡面就是只有12節它分配給四個科目物理、化學、生物及地球科學分下去之後其實在科學的一個基礎知識其實是淡化了也就是能夠教授的科目的內容其實是變得比過去來得少 |
| 01:27:35,113 | 01:27:53,704 | 這個呢也會影響到大考中心所謂的實務型的升學命題的範圍所以這個來講是環環相扣啦所以我們會建議如果能夠有調整的一個空間能夠將這個課綱必修時數自然課的必修時數從12節能夠調整到16節這是我們的第一個建議 |
| 01:28:02,742 | 01:28:21,754 | 第二部分來講,事實上科學的知識來講我們要給學生的部分事實上應該是他能夠面對未來的生活所以在課綱的領域內容裡面我們建議能夠與時俱進例如說以我們現在而言 |
| 01:28:25,797 | 01:28:25,937 | 公聽會議公聽會議 |
| 01:28:50,225 | 01:29:09,028 | 第二 因為現在的科技不斷的進步 所以我們也了解量子科技 量子電腦 半導體 超導體等等的單元事實上也應該能夠再納入我們的必修課程的領域內容 |
| 01:29:10,049 | 01:29:10,249 | 公聽會議公聽會議公聽會議 |
| 01:29:35,504 | 01:29:40,236 | 領域內容能夠與時俱進也能夠一些調整這個部分 |
| 01:29:42,153 | 01:30:10,925 | 我建議的是能夠通盤考量我們108課程必修的自然科學的其中有一部分是探究與實作我非常認同探究與實作這樣的一個課程是失但是畢竟台灣有不同的學校有都會型的學校有所謂的偏鄉地區的學校那我會建議的話我們如果能夠把 |
| 01:30:12,326 | 01:30:36,045 | 這個探究與實作的這個課程實施的更有效果更能夠務實那我覺得是需要去傾聽更多老師的意見當然我們也可以說不宜從台北來看整個台灣所以呢我也能夠提供我們一些偏鄉老師談到探究與實作的一些想法 |
| 01:30:36,605 | 01:30:49,631 | 希望這個部分也能夠讓他們的心聲讓我們在這個地方聽到關注一下探究室所實施的情況畢竟來講各校或各地區情況會不同再來的話就是 |
| 01:30:53,012 | 01:31:09,221 | 我們實務型的就是老師所感受到的其實就是教學與升學考試事實上這個在我們第一線老師感受最深刻所以呢因為必修的學分 |
| 01:31:09,901 | 01:31:27,442 | 他的領域內容會影響到大學入學考試中心在命題升學考試的這個題目那麼題目的命題內容當然就會關係到我們的課程學分的一些領域的內容 |
| 01:31:28,183 | 01:31:50,013 | 因此在不會所謂的超綱的情況下大考中心是臨淵呂伯所以這個部分也是跟我們的必修的時數還有必修的內容是環環相扣因此我建議必修的領域內容其實也是可以視情況來調整與時俱進這個來講是屬於更實務的部分 |
| 01:31:56,836 | 01:32:04,406 | 我們知道一個政策來講它其實是很全面但是政策部分又有所謂的執行的人所以 |
| 01:32:05,680 | 01:32:27,468 | 台語說吃到肉 吃臭就好 吃不到肉 人生就好所以我覺得也可以多收集一點意見或許我們在政策的實務面會實施的更有技巧剛剛所謂的素養其實由於我而言我覺得素養就是平常的生活中表現出來的所以這個來講基本上就是隨風潛入業 |
| 01:32:30,009 | 01:32:30,029 | 論誤繫無聲﹖ |
| 01:33:00,163 | 01:33:28,491 | 各位委員各位在座的來賓大家好我今天在這裡要發布所謂我個人對108課綱的看法事實上不是我個人我今天來這裡發表的所有的內容是我在學校我對於同事以及校外的同事還有學生還有我多年來在108課綱我每一年都做導師我所看到的這個現場的現象首先 |
| 01:33:32,671 | 01:33:32,731 | 主席 |
| 01:33:51,192 | 01:33:51,232 | 主席 |
| 01:34:12,836 | 01:34:12,856 | 公聽會議 |
| 01:34:31,164 | 01:35:00,211 | 在一進來就聽到學習歷程根本搞不清楚這是什麼東西就所有老師都說你們要開始我們各科我們準備什麼作業你們都可以拿來做學習歷程他們在完全搞不清楚的狀況之下就所有的壓力全部集中到身上來所以我其實看到高一的學生其實身心失衡的狀況是一年比一年多108之後是更多那學生高二的壓力是什麼好不容易度過了高一到了高二學生已經是學校社團的主力 |
| 01:35:00,891 | 01:35:26,044 | 大家都不知道學生現在的社團他們要承擔多大的壓力不管他是學術性社團不管他是表演性社團他任何社團他其實都有一個成果發表那所以他們其實都要投注非常多的心力所以高二的學生他是社團的主力所以永遠有學生家長跟學生產生極大的衝突就是他課業顧不了可是學生到底要顧社團還是要顧課業 |
| 01:35:27,762 | 01:35:27,962 | 文化委員會主席 |
| 01:35:47,774 | 01:36:13,480 | 每個學生幾乎睡眠不足睡眠不足其實不是跟第一節課一定在早8有關係而是他在前一天晚上他就沒有辦法充分睡眠因為第二天有太多的事情要做然後他做不完做不完就只好熬夜所以很多的家長也有困擾說為什麼孩子上高中一直在熬夜可是你發現他熬夜的東西有的時候他不是他不是為功課他是為社團可是如果為功課就可以熬夜了嗎原來每課都有報告 |
| 01:36:14,788 | 01:36:16,370 | 自主學習與微課程大部分的學生是私校的學習 |
| 01:36:39,131 | 01:37:04,768 | 因為他東摸西摸他摸不出方向來除非他的家庭有資源家長可以提供一個很好的引導要不然大多數的學生摸到最後他是放棄了隨便交一個報告應付了事那所謂的微課程呢一個課程設計大概是六周那學生的確多元了多元多元他這裡碰一點那裡碰一點學一點可是他所有的東西都是心停點水沒有辦法深化我們要用這麼多正課的時間去讓他們去這樣大量的摸索 |
| 01:37:08,690 | 01:37:24,607 | 請問社團不是摸索嗎那再來講校定必修校定必修我們學測考的是不定必修而這個校定必修就每個學校根據自己特色定出一些必修課可是每個學校特色是什麼一般普通的升學高中它的特色是什麼就是要輔導升學嘛 |
| 01:37:26,209 | 01:37:26,229 | 公聽會議 |
| 01:37:41,531 | 01:38:07,023 | 我們學校跨科合作第一個階段其實就是整體失敗可是我們仍然做出一個非常漂亮的一個成果發表然後呢因為失敗了所以再進行下一輪的一個實驗所以我們現在又進行下一輪的實驗這個實驗其實我們所做的一個設計又變成跟微課程一樣因為在一個大帽子之下各科來你們安排你們自己的你們自己要上的課這個叫做跨科學習可是事實上我們有跨科嗎我們變成微課程每一科的微課程 |
| 01:38:09,924 | 01:38:10,184 | 中文字幕提供 |
| 01:38:29,962 | 01:38:55,805 | 在接下來我們講到說在生學部分就國文跟英文來講分科的時候不考國文英文所以高三下學期的加深加廣課學生是沒有人在聽的他偶爾抬頭看看你老師準備得半死可是學生偶爾抬頭看看你你就一定要很感激有幾副關愛你的眼神可是他們要考他們分科不考所以沒有人讀所以說教學效益不強學生的一個學習動機也不強 |
| 01:38:57,606 | 01:38:58,827 | 〈高級中等教育修法暨108課綱實施檢討〉 |
| 01:39:17,674 | 01:39:37,463 | 文化 物理 生物 化學 地科 地球科學 通通都要探究與實作而且以學生為主體就是學生要產出所以每一科都要做期末的報告或是要做期末的成果發表可是學生到期末又有社團的成果發表所以你就是要逼死他們那除了這些探究與實作其他每一科學科可能都有報告 |
| 01:39:38,604 | 01:39:38,624 | 公聽會議 |
| 01:40:06,186 | 01:40:23,320 | 很抱歉我沒有能夠好好掌握時間我到最後只能說108課綱如果他的目的不是為了愚民他沒有理由不能停止因為是全面每一個學科都看到無可挽救的錯誤 |
| 01:40:24,710 | 01:40:50,883 | 所以說我們要怎麼停止教育部只要一紙行政命令就可以就像當年蔡英文總統停止了馬英九總統的課綱違條他只要一紙行政命令所以一紙行政命令可以停止108課綱我們先用舊的課綱先暫時進行然後再趕快設計新的課綱我們就能夠讓現在全部陷入災難的悲劇立刻停止謝謝各位 |
| 01:40:53,282 | 01:40:53,602 | 張雅玲委員 |
| 01:41:16,188 | 01:41:29,121 | 主席、各位長官、各位先進大家好今天我就代表全教產大概針對整個教育的亂象有四大亂象來做說明 |
| 01:41:33,484 | 01:41:57,374 | 首先第一個 高中級教師人力不足的問題 它已經產生了很嚴重的惡性循環108課綱是教育重大政策 但是改革到現在 教育部應該因時因地因新課綱施行後的情況 重新調整 談整教師餘額的需求進行滾動式調整 並非一成不變地用僵化的制度來管控 |
| 01:41:58,274 | 01:42:16,102 | 由於新課綱發展到現在理工科的教師嚴重短缺現在理工科老師都跑到科技業去了基層聘不到正式老師 聘不到代理老師那理工是國家的命脈國家找不到優秀人才來任教這是一個國安危機 |
| 01:42:17,937 | 01:42:42,227 | 請教育部要正視這個問題那當然因為這些政策造成各校無限的惡性循環由於師資結構的不足只能利用現有的編制內的人力超終點超超極致去滿足校內開課的需求因而衍生出教師過勞大家心不甘情不願的開課用輪替的制度來開課這種現況那因應新課綱學校老師開選修課 |
| 01:42:45,947 | 01:42:46,287 | 委員會主席 |
| 01:43:09,492 | 01:43:30,887 | 第一點部分108課綱實施的到現在來講 全校團認為需要調整是每個學科都需要核心價值跟理論基礎去除掉這些除了讓他們看得懂文章跟數據資料之外這是很神奇的一件事情當然以往課綱的知識108課綱的核心宗旨是以素養為導向但是素養需要有知識的基礎 |
| 01:43:32,438 | 01:43:48,989 | 拿掉太多學科的架構新課綱強調了素養教育是期望學生能學之用將施設應用在生活情境中培養足以面對未來挑戰的知識、能力、態度學生需要有系統的學科知識尤其針對弱勢的孩子 |
| 01:43:49,890 | 01:44:02,886 | 對於不喜歡讀書的孩子更可能是他們學到有系統學科知識的時光108課綱拿掉太多知識量的東西有些孩子不學未來他們再也沒有機會學了 |
| 01:44:04,777 | 01:44:30,926 | 我認為應該是唯有現有的系統架構光讓他們有系統的知識再讓他們學以致用將知識應用在生活情境中那其他部分跟舊課綱比較來學生認為學習困難在於多了本土語言資訊領域其他學科的學習經驗變少了若是孩子基本的學科知識都沒有新課綱核心素養自主行動怎麼可能會達成 |
| 01:44:33,268 | 01:44:50,209 | 原木求魚108課綱是以主題式教學為主當孩子連基本的學科知識系統都沒有時對於主題式教學根本是原木求魚他們的概念變得很薄弱對於中等程度以下的孩子解題的普遍 |
| 01:44:51,403 | 01:45:14,183 | 解題普遍有困難推廣閱讀是好事但閱讀不是考試的主角許多學生數學不錯卻因為閱讀題型造成挫折反而放棄了數學這對教育有何幫助再看部分素養題故意用繞口令的模式東拉西扯連老師都要反覆的思考兩三次才能掌握到題目的關鍵這是什麼素養 |
| 01:45:17,370 | 01:45:27,741 | 如果升學考數量題應該限制題數 降低總比例不要扼殺學生對學科基礎學習的樂趣 |
| 01:45:30,301 | 01:45:57,307 | 以上這個是針對第一個新教師人力不足二線循環那再來部分本土語言教育跟學習歷程其實造成了現場的亂象其實這是我們很不樂見的尤其教學內容教學品質校本特色素養教學何者為重我們很多老師真的都很困擾 |
| 01:45:58,927 | 01:46:23,458 | 學習歷程的建置﹚多元選修跑班的排課﹚教室的安排﹚讓行政教師無力招架﹚連連上演行政大逃亡學習歷程的評量﹚各大學應該建立好評量﹚跟尺規或量化的指標﹚讓家長師生有信心我們也在媒體上呼籲﹚包括之前學習歷程檔案遺失的情況﹚包括最近校務系統 |
| 01:46:24,741 | 01:46:49,771 | 因為駭客侵入導致整個系統瓦解掉了所有的各資﹑家長各資﹑學生各資﹑包括學生的資料全部一夕之間瓦解所以這一塊我們呼籲教育部應該正式甚至呼籲教育部應該是暫停學歷程檔案這一塊暫緩實施再來部分就是本土語言教育跟雙語教育超少上路尤其因為林家的本科教學說實在的是本末倒置 |
| 01:46:50,951 | 01:46:57,096 | 本末倒置雙乙教育到最後造成的就是師生雙書雙乙教育應該以專業師資培養為主並非從現有的現職教師去壓榨去強迫老師去進修 |
| 01:47:09,107 | 01:47:24,894 | 導致了後來結果就是消極的復原療失當然我們也在媒體上有提出一些論述包括高中的本土語言教育長輩聽不懂我們覺得這是鬧劇一場再來部分就是說在培養本土師資的時候 |
| 01:47:26,335 | 01:47:40,881 | 教育部應該開增流浪教師來鼓勵不足的部分有流浪教師來補助最後一點是我們最期待的就是說因為現在的整個制度導致學生在學校老師無法管 |
| 01:47:42,420 | 01:48:09,055 | 無法管罪遭的情況就是尤其到高三到高三 高三下幾乎學生不顧學習的課程呈現方位的狀態老師也沒有任何工具沒有任務來約束他們尤其到現在高三這種狀態真是進入混亂的狀態這一點還是期待教育部要正式最後一點就是提到的部分就是關於管教的部分管教的部分以目前來講現況 |
| 01:48:11,217 | 01:48:12,038 | 教育部提供校安檢測手冊 |
| 01:48:26,735 | 01:48:40,509 | 好 我們謝謝我們的林主任那接下來我們是張雅玲委員然後羅志強委員請準備本期在這邊宣布我們在第12位發言林軒如同學發言完畢之後我們就休息10分鐘 謝謝 |
| 01:48:42,918 | 01:49:10,504 | 主席還有我們教育部的同仁們然後還有我們各界的先進還有現場的一些同學們大家好那我是雅琳那其實我一直是蠻推廣這個母語教育的因為我認為語言是記錄文化和記憶的載體但11108課綱有實施及國家語言發展法通過之後我們111學年期所有的學生高一學生都開始必須要學習本土語言或是台灣手語等等課程 |
| 01:49:11,844 | 01:49:31,280 | 但是我也非常肯定啦,108課綱納入的本土語言進入了國高中的不定必修課不過我還是相信目前現行的高中本土語言教育政策確實有許多可以改善跟檢討的地方例如現在課綱裡面的編排跟設計還有許多改善空間 |
| 01:49:33,359 | 01:49:54,820 | 教育部應該積極的輔導各縣市﹐還有系統的去整理這些課程的計畫跟教材改善目前這些循環沒有系統性的教學素材在課程的內容上﹐也應該更貼近生活的情境因為語言就是一個生活溝通的工具如果脫離了生活﹐就失去了意義 |
| 01:49:55,561 | 01:50:11,630 | 所以我希望教育部跟國教院可以負起責任除了要讓本土語言的學習成效可以運用在日常生活之中更不要讓本土語言的學習淪為只是一個考試的科目那在接下來我想要探討的就是有關學習歷程檔案的議題 |
| 01:50:15,369 | 01:50:29,882 | 有學生提出學習歷程檔案過度與升學掛鉤,甚至只是為升學而做,無法幫助他做生涯探索也有學生不了解學習歷程檔案應該如何下手 |
| 01:50:34,426 | 01:51:01,698 | 甚至學習歷程檔案變成了一個軍備競賽有資源的人就得到資源可以去做更好的學習歷程檔案沒有資源的人就反而沒有辦法這造成了一個不公平的競賽甚至現在也在網購上面都可以看到幫你代謝所以我希望教育部可以正視家長學生老師的這個焦慮來傳遞正確的資訊尤其剛剛有老師提到大學端應該要建立一個清楚的量化指標讓大家知道我應該如何的去做準備 |
| 01:51:03,473 | 01:51:03,873 | 《高級中等教育修法》 |
| 01:51:19,795 | 01:51:20,055 | 教育部 |
| 01:51:44,386 | 01:52:09,307 | 108課綱因為現在我們在講108課綱其實已經上路了五年我認為這個時間也是一個非常好的時間來做一個期中檢討因為我非常清楚的知道在108課綱剛上路的時候其實是造成非常大的恐慌大家到底要怎麼做到現在一路上都還是所以我覺得我們現在應該要做一個期中的檢討針對於教師、家長、學生我們應該要做一些我們當時做了一些說明會我們當時做了這一些 |
| 01:52:10,308 | 01:52:11,409 | 高級中等教育及文化委員會：完整會議 |
| 01:52:31,863 | 01:52:51,248 | 在聯合國兒童權利公約有保障我們必須要讓兒孩子有機會表達自主意見更是要保障他們被請聽及意見獲得考量的權利那這一次呢我非常高興的我收到這一份報告就是這是學生自己做的一份報告他們針對於108課綱觀察的一個報告做了一個全台的一個網路調查 |
| 01:52:56,869 | 01:53:06,407 | 那我認為就像今天也有清華大學嘉義市紅人高中及陽明高中的同學我覺得我們是不是可以先給他們一個掌聲因為他們做出了這樣子的報告 |
| 01:53:08,956 | 01:53:30,795 | 提供我們大家有一個從學生的角度來看待這件事情的面向所以我也認為就是說今天我們教育部是不是也可以來做一個全台的報告來真實的讓學生的意見可以被傳遞出來不然這樣118課綱上路之後還是會造成一樣的問題所以呢 |
| 01:53:31,656 | 01:53:49,284 | 我今天基本上想要強調教育的形式是有很多的可能因為108課綱我也知道有很多實驗教育的孩子透過這個方式得到了離開體制的一些學習的方向學習的內容以及他們可以被呈現的方式但是我覺得我還是必須要正視 |
| 01:53:50,524 | 01:53:51,004 | 謝謝張雅玲委員 我們接下來請羅志強委員 |
| 01:54:32,452 | 01:54:58,913 | 各位委員 各位專家學者大家好我們對不起下一代我們非常非常對不起下一代在今天來談到108課綱的問題之前我要跟大家報告一件我剛剛才在司法委員會質詢法務部的一個數字你可以看到我們青少年是處在什麼樣的地獄當中 |
| 01:55:01,448 | 01:55:25,722 | 我們這個過去8年就是民進黨執政這8年青少年的犯罪嫌疑人數每1萬人在2016年是61.6位到2023年去年是88.7位青少年嫌疑犯犯罪的狀況 |
| 01:55:27,365 | 01:55:41,773 | 嚴重惡化成長了1.44倍將近漲了50%這是指普遍性的犯罪 青少年的犯罪如果我們今天把它連結到現在最嚴重的詐欺的狀況的話12歲到17歲的詐欺嫌疑犯2016年是953人 |
| 01:55:54,873 | 01:56:21,163 | 2023年是2186人成長2.3倍如果以每萬人來看更從6.2位成長到18.6位成長3倍為什麼要從這邊來講教育是百年大業教育是一切的源頭執政者如果搞爛了教育 |
| 01:56:22,421 | 01:56:37,432 | 今天我們的下一代就沒有未來我們的國家也沒有未來我們正在為我們失敗的整個的教育美名為改革啦正在付出代價當中整個社會在付出代價最令人痛心的是我們的下一代正在付出代價 |
| 01:56:50,882 | 01:57:15,079 | 108課綱實施以來百病重生最為人詬病的其中之一學習歷程檔案我不客氣的講讓學生花費大量時間跟金錢投入準備但呈現的內容卻跟現實有很大的差異偏鄉學校開不出多元課程教不出漂亮的學習歷程 |
| 01:57:16,704 | 01:57:37,049 | 而其他射精地位比較高的家庭﹐可以委請專人來製作所以教育本來應該是讓階級流動﹐讓所謂的弱勢者﹐可以透過教育﹐透過努力改變未來人生但是我們的課綱設計﹐我們的教育體系的設計﹐卻變成一道高牆﹐一個鴻溝 |
| 01:57:44,591 | 01:58:07,685 | 阻礙今天射精地位弱勢者透過教育能夠實現光明理想 摧殘人生的機遇學習歷程跟升學綁在一起 很多大學教授都知道大學教授可沒有吃飽閒著 都非常忙碌有多少時間完成檢視這些準備的資料 |
| 01:58:10,171 | 01:58:39,053 | 有一些學校甚至他也不用學歷歷程檔案校方收到就好那學生辛苦準備的意義在哪裡事實上大家可以看到很多學者也開始對這個部分展開了很多的一些評價那除了我們學習歷程以外教改30年廣設大學文憑貶值然後很多腐爛升格然後讓技職教育崩壞 |
| 01:58:40,564 | 01:59:03,599 | 為了執行所謂教改 美好名詞的理念108課綱做了哪些事情一路減少必修學分 增加選修學分 美其名為多元但實際上讓學生基本本質的能力學能下降 |
| 01:59:04,830 | 01:59:27,764 | 所以造成學歷低落甚至未來長遠影響國家的人才庫高中古文篇目前從60篇減為15篇在座的各位我相信我們過去都是學習古文60篇的那個年代對我們語文能力國語文能力 |
| 01:59:28,902 | 01:59:46,061 | 的基本的能力這是扎根的基礎工作英文單字量從7000減為4500數學重要單位為積分刪除不教導致高中程度國中化 國中程度小學化物理化學生物地科必修剩下兩個學分為舊課綱的一半 |
| 01:59:49,933 | 02:00:08,703 | 這些已經開始傳出災情了啦已經傳出災情了不但在大學裡面產生所謂的學歷學能低落的災情長遠來講這也跟賴清德總統喊出要把台灣變成人工智慧之島的目標背道而馳但我們下一代的 |
| 02:00:13,039 | 02:00:36,992 | 這個教育下一代的培養下一代的機遇被掏空的時候請問賴清德總統你怎麼樣把台灣打造成人工智慧之島這是今天我們不得不發出沉重怒吼發出警訊來告訴大家我們再不正視這個已經在妨礙我們台灣生存存續發展的這個 |
| 02:00:38,640 | 02:00:45,084 | 錯誤的課綱在不面對這個問題的時候我們要付出的代價是更大更大更深更深更遠更遠的 |
| 02:00:46,820 | 02:01:13,906 | 我們可能走向一個不可逆的一個教育掏空的局面所以今天真的非常感謝我們關心108課綱關心教育的各個專家學者們大家齊聚在這裡是我知道你們在第一線已經看到這個非常讓大家已經不要講憂心啦那不是憂心而已啊已經讓大家覺得沉痛的一個景象我們不能不站出來 |
| 02:01:15,205 | 02:01:33,792 | 我們真的不能不站出來為了下一代為了台灣的未來我們必須站出來也請這個執政的當局執政的政府好好的正視今天課綱到底掏空了台灣什麼課綱阻斷了七年的未來我們要撥亂反正謝謝 |
| 02:01:36,843 | 02:01:45,017 | 好 我們謝謝羅志強委員接下來我們是請洪永善研究員那我們請林軒如同學準備之後呢 我們就休息10分鐘 謝謝 |
| 02:01:49,252 | 02:02:16,939 | 主席各位委員還有各位教育夥伴大家好我是國家教育研究院 洪永善研究員是的成就一個孩子需要整個社會的力量所以在今天所要談108課綱的實施針對學習歷程檔案還有基本學科的學習與大學的選材銜接還有到底學科的核心價值三個檢討的重點我想從 |
| 02:02:18,519 | 02:02:35,617 | 本任國教院在從課綱的研究發展還有長期這幾年來密切跟學校合作傾聽師生的聲音那我從幾個角度來談首先的就是我們的共同信念 |
| 02:02:36,198 | 02:02:47,848 | 各位當我們對於課綱有不同的想法這代表著其實我們相信我們的孩子值得更好的教育那是什麼呢那也是在108課綱所要因應的問題那麼是什麼問題呢也就是想想看 |
| 02:02:55,174 | 02:03:10,420 | 為何聯合國提出的SDGs背後所傳遞的就是我們始終處在一個整個社會發展經濟發展還有自然生態環境它需要我們付出更多的探究更多的關懷 |
| 02:03:11,900 | 02:03:31,989 | 孩子他需要不是只有聽話、背誦的知識﹐而是需要更多的保有他的學習的動機﹐能夠自我探索﹐找到他的學習熱情的所在﹐要有利他關懷的精神﹐來解決他所處在的現在﹐或者是未來的問題﹐所以他是一個終身學習者 |
| 02:03:33,610 | 02:04:02,209 | 我相信這樣子的信念是大家所共同能夠信仰而且能夠接受的因此108課綱的規劃剛剛談到對於素養或許有不同的一個想法但是有三個重要的特色是它所標舉的第一個就是多元適性第二個是探究實作這兒的探究實作是在各個領域乃至於在校定的選修課程當中 |
| 02:04:03,710 | 02:04:04,391 | 學習歷程檔案 |
| 02:04:19,600 | 02:04:44,622 | 如果把它放在是升學的工具就誠如在我們學生所提出來的課綱觀察報告已經來到了多屆其實對於這個調查的結果始終發現如果我對準升學那麼我採取不同管道的例如繁星他覺得我不需要所以我不做再來因為我要分科所以我不需要我也不做 |
| 02:04:45,743 | 02:04:45,783 | 公聽會議公聽會議 |
| 02:05:04,565 | 02:05:09,589 | 也就是今天當教學不再只是知識的傳遞背誦而是能夠運用知識來進行探究來進行議題的思辨來進行實作的時候那在整個歷程學習過程當中就會有學習單就會有小論文或者就會有你的設計思考圖 |
| 02:05:26,904 | 02:05:44,156 | 這些的歷程其實就是在課程當中老師非常用心為學生所學習的準備那自然而然他就會有呢學習的歷程那這些歷程只要呢把它呢收集然後呢再經過最後的挑選最後呢經過呢反思就可以呢來作為學習歷程檔案因此如果我們能夠呢幫助呢 |
| 02:05:51,741 | 02:05:53,222 | 高級中等教育及文化委員會． |
| 02:06:10,839 | 02:06:28,665 | 嚴同學作了國文學習歷程檔案,閱讀了于秋宇的《文化苦慮》,在其中的《夜航船》說道,他聯絡到文人一同的樂業中反思,樂其所樂,苦其所苦,就好像經歷一次次的文化苦慮。 |
| 02:06:29,945 | 02:06:30,226 | 文學之美 |
| 02:06:46,661 | 02:06:46,942 | 中文字幕提供 |
| 02:07:04,025 | 02:07:04,386 | 文化委員會主席 |
| 02:07:20,009 | 02:07:20,169 | 委員會主席 |
| 02:07:41,115 | 02:07:41,135 | 公聽會議 |
| 02:07:57,199 | 02:08:07,968 | 課綱其實它很重要的就是必須要能夠讓學生他除了基礎的一個必修更重要的就是他能夠適性的選修在課綱裡頭也有談到我們的負責第11其實隨著知識的一個發展各個領域的學習的內容它是可以與時俱進的那麼剛才有談到以歷史為例 |
| 02:08:21,880 | 02:08:33,569 | 其實在國中八年級舉個例子非常重視的是一種歷史的探究也就是我們怎麼從史料例如在八年級當中他會給你A版B版的民國初年的報紙然後讓學生來分辨什麼是事實什麼是觀點這樣子的學習是非常重要的最後要來談的那就是對於 |
| 02:08:46,238 | 02:08:46,378 | 林軒如 |
| 02:09:15,103 | 02:09:33,763 | 各位師長 各位同學 還有與會的公民朋友們 大家好 我是林軒如目前就讀於國立清華大學的原子科學院學士班那長如封面所述 互相理解彼此的權利 責任和摯愛男性之處是聲音被聽見的下一步那首先 我想要從必修選修開始講起 |
| 02:09:37,298 | 02:10:03,503 | 第一個部分是我想要釐清既然必修身為所有高中生都應該要修習的範圍那我們最優先的考量以及討論基礎應該是全體同學的需求以及吸收的程度如果我把所有的學生粗分為自然以及社會兩組對於自然組學生而言自然必修和選修間的銜接當然是重要的但對於社會組的同學而言自然科必修它重要的意義應該在於科學的底蘊以及未來 |
| 02:10:04,463 | 02:10:29,749 | 將來出了社會﹐進了大學﹐也沒有完全保證他絕對不會碰到這些知識因此作為一種敲門磚﹐作為一種底蘊和基礎是重要的因此我們必須理解﹐不論是社會科必修﹐還是自然科必修﹐都不能只考量該科的學生﹐而是要考量既然他身為必修﹐那所有普通科學生﹐他們能夠吸收的程度﹐老師能教導的程度﹐都應該納入考量 |
| 02:10:30,589 | 02:10:30,689 | 關鍵核心 |
| 02:10:47,159 | 02:11:12,213 | 因為高教的分科越來越的細緻單單基礎科目舉普通化學為例教科書可能就動輒上千頁我們不可能在高中的時候就碰到所有的這些東西所以我們認真的細想高中到底要為高教銜接到什麼程度其實是這個問題的關鍵之一那怎麼樣的銜接是足夠的以及高中的時間就那三年也許就那八節課也許是七節課 |
| 02:11:13,334 | 02:11:33,851 | 每種知識當然有其重要的價值但時間就這麼多我們應該要給誰所以第一個我認為重要的事情是學科的知識內容那這個應該要回歸到所有主科的專業老師包含國中、高中、大學、資深、資選的各個老師我們需要理解的事情是各個 |
| 02:11:34,471 | 02:11:49,208 | 不同的教學階段他們可能會對彼此有所誤解講個笑話也是一個事實為什麼國中老師和高中老師是最互相信任的兩個群體即使他們毫不認識呢因為國中老師都會說高中就會教高中老師會說這個國中教過 |
| 02:11:53,012 | 02:12:19,970 | 這個算是個笑話可是卻也是學生確實遇到的情境但我們這時候能說都是老師沒教嗎其實也不盡然也許是因為人類的遺忘週期也許是每個學習表現的學生吸收程度不一但是我認為在未來的討論裡面我們必須要去納入理論上學習科學的一些限制以及我們可以參考學生前後側他們對於各科的吸收程度以及不同學習表現的學生他們比較適合怎麼樣子的一個內容來做銜接 |
| 02:12:23,233 | 02:12:38,405 | 那再來的話我們也可以問教學時數以及分量是否相合一我們剛剛討論了非常多到底要增要刪但我認為在這之前我們可能要去細細的檢討莫爾數到底是不是國中生需要知道的知識那我們要問 |
| 02:12:39,566 | 02:12:53,892 | 請問一下反映速率的三級反映是所有高中生都必備的知識嗎?這些並不是所說的細節而是我們在訂定課綱的內容以及所有高中生應該要知道的內容時所最最關鍵的問題那這個部分我們可以考量到的是我們在修改課綱或微調的時候是不是把一些比較難的 |
| 02:13:00,254 | 02:13:16,225 | 誤以為他不需要太多時數﹖或者是比他以前必修的﹖可能基礎的﹖又放到選修﹖造成老師們可能在教導選校的時候又要回來多做一些補充﹖我想這個一定要再重述剛剛的﹖也就是仰賴現場老師們他們的一些回饋﹖ |
| 02:13:18,807 | 02:13:43,438 | 請在課內的時候盡可能處理銜接的問題不要太過的依賴 比方說高校提供的暑期銜接因為試想也許不是一個太貼切的比喻但是試想假如說公司希望你在課外面的時間去學習一些新知那其實大家都需要休息那請問假如說我不上班的時間不上學的時間都要再多來學一些東西想必心裡是不太愉快而且意願也不高的 |
| 02:13:44,418 | 02:14:00,024 | 最後是我認為在這個部分其實我們一直很缺乏的也就是我們一直關注在課綱應該要教什麼樣的學科內容可是在現在比方以我個人的使用經驗來看CHAT-GP4O已經可以解答超過八成以上的普通化學並且正確解答那在這個時候請問 |
| 02:14:03,505 | 02:14:13,237 | 大家不知道大家對這個有沒有共鳴也就是西皮哥呂千辛迦到底是什麼呢我想化學科老師以及高中的學生應該不陌生他其實是兩性金屬的一個口訣那當我們把所有的學科內容過多的強壓在學生的身上那麼學習本質就會失去意義他就會只剩下太多的口訣 |
| 02:14:23,969 | 02:14:39,700 | 實際上如何鍛鍊真正的學術思考已經會被淹沒在這張張的口訣表中以及我們到底需不需要每一個人都知道補居下漏這些注音符號那所以我認為其實剛剛想要講的事情是第三個也就是未來展望我們怎麼給學生釣竿我們應該更重視多元學習的方法也就是說除了學科內容學什麼 |
| 02:14:48,226 | 02:15:07,883 | 更重要的事情是在這個知識不斷累積而且快速的狀況之下學生如何學如何找到他怎麼學他想學什麼他要怎麼知道如何放棄哪些他學不會的其實都是重要的事情那因為時間的關係我想要往後跳主要是第二個抱歉 |
| 02:15:11,451 | 02:15:36,101 | 第一則是學習歷程檔案我認為它狹義而言我們從各身研究所推針到應徵職缺到創業其實都會需要把自己展現出來向別人推銷的能力所以我並不認為學習歷程檔案是一個完全需要cancel的制度而是說我們需要放寬一些上層的限制比方說參考一些卷宗的概念或者融入科技的應用那另外的事情是 |
| 02:15:36,921 | 02:15:53,273 | 新課綱上路到現在5年了我們還有很多的迷思沒有解決比方說假如說轉科怎麼辦或者是說我們到底要不要迎合教授但畢竟教授就是白白種如果我們的老師也一直懷著要如何迎合教授的心情那麼學生也會產生這種應該要迎合教授的焦慮 |
| 02:15:55,027 | 02:16:13,312 | 那廣義而言其實學習一程檔案應該是讓我們能夠後世的知道我們曾經學過了什麼走過了怎麼樣的路因為了什麼樣的轉折而來到這裡並且在各生的時候向教授說我是適合這裡的人這個我想才是狹義而言對於升學來講學生應該要重視的事情那最後的話我 |
| 02:16:18,387 | 02:16:44,982 | 到最後的話我認為應該要開上一個有機的對話才是如同封面所說的我們能夠聲音被聽見下一步應該要去理解彼此的權利責任和自然難心之處謝謝大家好謝謝那我們本會本席宣布我們現在就休息10分鐘10分鐘之後呢我們就請我們的高師大的鍾惠琪副教授謝謝 |
| 02:16:49,019 | 02:16:58,629 | 委員會主席 |
| 02:21:37,841 | 02:21:39,104 | MING PAO CANADA MING PAO TORONTO |
| 02:23:50,945 | 02:23:51,025 | 公聽會議公聽會議 |
| 02:26:48,715 | 02:26:50,055 | 主席 各位委員 在座的各位教育夥伴 大家早安 |
| 02:27:17,311 | 02:27:35,835 | 我個人在教育界服務43年在前年退休但是我今天非常高興能有這樣一個機會來跟各位繼續的學習那也有機會參與一些相關的工作來繼續瞭解教學的現況那我想今天就針對歷年來的服務的經驗還有這幾年來參與108課綱的相關的一些想法提出來供各位做參考 |
| 02:27:43,735 | 02:27:50,682 | 我想剛剛在各位在提到我想我的部分大概就兩個部分中間因為有些部分可能時間關係沒有辦法多講 |
| 02:27:53,438 | 02:28:20,794 | 學習歷程檔案這一塊剛剛各位已經琢磨很多它是108課綱裡面一個很重要的部分那很多人對這個制度也有所建言但我個人會認為當我們看一個制度純廢的時候或說批評的時候我們大概要回到兩個觀點來看第一個是以終為始問問看這個制度原來想做什麼第二個任何一個制度大概都有困難所以我們要去了解困難的原因去找求對策我覺得我們可以從這兩個角度來看 |
| 02:28:23,161 | 02:28:38,590 | 第一部分,我想以中為始的話剛剛也提到了素養剛剛幾位先進也提到素養我個人對於素養的詮釋我認為它有四個部分一個是未來一個是統整一個是生活另外一個是實踐那我們剛剛可能都忽略到未來這個部分 |
| 02:28:40,131 | 02:29:07,384 | 未來我們今天擔任教育工作者我們不要只看眼前的目標為未來的孩子們去增加在未來的競爭力才是我們教育為下一代應該要做的事情所以當我們去看108課綱當我們去看學習歷程檔案的時候其實你應該是要問這樣的一個東西他想培養出的人力有沒有可能會增進學生在未來的一個競爭力我覺得這是我們第一要考量的 |
| 02:29:07,964 | 02:29:18,098 | 所以我個人會覺得從第一個觀點來看的話我覺得我們要回過頭來問學習例子檔案最想要做什麼第一個我覺得是它本身就是一個重要的教學的目標 |
| 02:29:19,488 | 02:29:43,300 | 我們很坦率地講我們學的很多的東西我們可能忘掉了我們學的很多東西它其實只進到下一個教育階段一個敲門磚我們很多的東西它事實上它沒有辦法有可能是落伍的東西但有些東西不會落伍所以歐洲的經濟組織在它每年都會去建構未來我們學校的人才比如說2027年他們就認為分析力是非常重要的 |
| 02:29:43,820 | 02:30:03,079 | 所以在我們的學習歷程檔案裡面其實第一個我們要正本經驗去描述說在我們的課程裡面事實上他需要去培養什麼需要培養學生這種未來能力透過省思所以學習歷程是希望要求學生在各種過程當中去省思這是我想第一個要去說明的第二個是定向 |
| 02:30:04,315 | 02:30:29,554 | 我們的高中基本上已經分流了所以及早學生定校我們在大學也是如此我們不希望進到那個系的學生他不曉得他要學什麼他不曉得將來可以做什麼這個我想對於國家對於學校對於學生來講都是一個浪費時間第三個是育才的概念我們作為大學老師在大學服務我們很希望高中我們不希望抱怨高中但是我們希望高中幫我們培養 |
| 02:30:30,294 | 02:30:56,811 | 所以學習歷程檔案跟自主學習我們希望他學好了以後在大學這個教育階段他就可以很輕鬆的融入我們的學習體制裡面融入我們希望達到的目標因為自主學習可以幫助學生做一定程度的時間管理學習歷程檔案他可以很容易抓到在那個報告裡面他如何以儉遇凡去找到我們大學要做的東西所以這第四個部分就是我們今天強調的 |
| 02:30:58,511 | 02:30:58,852 | 主席 |
| 02:31:16,819 | 02:31:38,938 | 這個部分跟入學太過於掛鉤的話那麼它顯然不是一個均衡的目標所以我第一個想法就對於學習力打壓我覺得我們回過頭來要去思考我們是不是漏掉了什麼東西我們太著重的某些東西導致這個東西給別人帶來困擾沒有辦法達到真正的目的那第二個觀點我倒覺得我們對一個制度來說我們要針對它的困難 |
| 02:31:40,495 | 02:32:05,523 | 我們在覺得它要廢或不廢的時候 其實我們大概要問我們針對它的困難 是不是有曾經去做過針對困難來解決問題所以剛提到過彼得聖吉講到的根本解的概念我個人會覺得今天學術歷史人黨有這麼多真人 那是因為我們過度跟神學去做掛鉤了所以它會產生一些問題 這個問題包括什麼呢 這個問題包括大學的這一塊 |
| 02:32:06,670 | 02:32:31,976 | 大學的這一塊我自己在大學復活也當過系主任事實上真的我必須要反映兩個困難第一個給大學老師的時間是真的不夠的多少時間呢不到一週的時間我們必須要去看很多很多的部分這是非常客觀的事實第二個更重要還有主觀的問題大學老師跟高中老師對學習歷程檔案的觀點是不一樣的 |
| 02:32:32,836 | 02:32:57,703 | 大學老師彼此之間對於學習觀點是不一樣的事實上我們有非常嚴謹的制度學生來我們在看那個資料的時候我們在看那個資料的時候這邊也順便說一下請在座的各位夥伴不要懷疑大學老師一定會看那個資料但是在看那個資料的時候我們先前會有一個兩尺分數兩尺的範例給他們看我們事先在評之前會有一個委員的一個共通的一個討論 |
| 02:32:59,964 | 02:33:23,759 | 成績出來以後我們才還要再做一次彼此之間的交換意見即使如此同一位學生同一份檔案同一個指標我們兩位委員之間的是不一樣的所以這個部分我覺得是要去斟酌的另外一部分因為我們過度以升學掛鉤很多制度好但是我們一旦做到了讓它變成進到下一個階段的東西的時候常常會變質 |
| 02:33:25,180 | 02:33:52,226 | 我心裡有時候在想我們重視服務學習 非常好但是會不會服務學習學生是進來大學的挑門磚會不會造就這樣的學生是他寧可跑到外國去替別人棲房子但他回家卻不願意幫忙媽媽洗碗那這樣的服務學習究竟有什麼道理這點我想是要考慮到很重要是不是一定要把它當成是一個入學的工具其實第一個要看的所以第二個要看的剛剛幾位也提到了我們說因為你跟大學 |
| 02:33:53,046 | 02:33:53,907 | 接下來我們請葉元芝委員 |
| 02:34:27,596 | 02:34:37,821 | 主席 各位與會的 各位先進 大家好我們今天的主題是來討論108課綱實施檢討那我們今年是幾年呢 是113年所以我們在108課綱實施了5年之後我們還在檢討108課綱也許明年還要繼續檢討 後年還要繼續檢討也許到了117年還要檢討也許我們講的問題是一模一樣但是1011課綱就要實施了 |
| 02:34:55,209 | 02:35:21,527 | 這就是我覺得最可悲的地方就是每一年不斷的有學者、老師、學生各界的專家先進提出108課綱的各種問題但是教育部有沒有針對大家的意見去做檢討、去做改善看不到啊所以每年都檢討嘛檢討的目的是為了改進嘛但請教一下教育部檢討的時候你改進了什麼這是我覺得最大的問題啊 |
| 02:35:22,688 | 02:35:39,568 | 我在參加教育文化委員會平常我也跟非常多的老師跟很多學生我們在聊108課綱大家講的東西跟我在幾年前看到的東西一模一樣108課綱最大的問題是他把很多必修課減少了減少四分之一叫很多老師去開選修課 |
| 02:35:41,010 | 02:35:54,555 | 那這些選修課的老師的設計很多因為沒有考試就要交報告那些報告要做田野調查要研究方法等於是可能是大學碩士的程度才寫出來報告 |
| 02:35:55,994 | 02:36:25,314 | 蠻多學生沒有辦法完成這樣的報告怎麼辦呢找別人寫不然找CHAP GPT找AI那請問一下這樣的報告有達到任何效果嗎沒有壓力變大付出成本變多然後對於老師而言老師們因為他要去備課他要去開發非常多的選課的題目然後同時他也要去改很多剛剛我所講的田野調查報告也增加了時間但是老師 |
| 02:36:26,814 | 02:36:54,445 | 他的教課時數沒有檢討情況之下增加了改作業的時間還要備課造成老師壓力變大教學品質下降那請問一下教育部不知道這些問題嗎改善了什麼更不要說啦把必修課的時間去了四分之一之後造成必修課專業知識的低落同時也影響到高教我問很多大學的老師我問他們說現在的少子化的問題 |
| 02:36:56,021 | 02:37:22,203 | 你們怎麼解決他說我們現在大學最重要就是要接住學生什麼叫接住學生就是說讓這些學生進來之後不要因為學習的挫折而離開大學那為什麼會有學習的挫折呢因為當他們108課綱的學生進到大學之後他發現我讀這個理工科的怎麼我的物理跟不上我的微積分跟不上 |
| 02:37:23,084 | 02:37:28,272 | 所以我感到挫折我發現說是不是我好像不適合這個學系我要離開 |
| 02:37:29,773 | 02:37:57,492 | 所以這些學系的老師開始針對這些學生去做 去做了解發現原來是過去108課綱改變結果讓他們該學的沒有學到所以大學怎麼做呢 當時我前兩天我也在問教育部長他來自於高教他說 所以高教有有很多大學有開補救教學就是讓這些高中上來的學生可以再學習一下高中應該教的知識那我就跟他說 這就是問題啊 |
| 02:37:58,939 | 02:38:10,545 | 那為什麼我們高中應該教的人家不會還要到大學要補救咧所以講了這麼多的問題那我不知道說這個不斷的重複不斷的repeat請問一下教育部你改了什麼 |
| 02:38:11,837 | 02:38:37,392 | 那學習歷程檔案只要我們平常只要出去跟家長有碰面大家全部都是在搖頭啊學習歷程檔案裡面有很多問題啊我有看到很多學生團體也提出學習歷程檔案的問題學習歷程檔案是請大家自我探索然後研究報告那結果很多高一高二自我探索的方向不代表是他高三後來決定要讀的方向產生極大的焦慮 |
| 02:38:38,473 | 02:38:49,253 | 那更不要講說學習歷程檔案有一些比較有資源的人外包大家只要上網去看就一堆那種外包廠商在幫人家製作學習歷程檔案那這樣公平嗎 |
| 02:38:50,356 | 02:39:11,491 | 我的選區板橋高中裡面的老師告訴我他們有一半以上學生是不處理學習歷程檔案他們是專心去面對考試這樣子也達不到任何的效果啊然後再來108課綱必修課減少的原因造成大家讀一些學科失去興趣我就講歷史課我現在不再跟大家佔什麼意識形態 |
| 02:39:12,532 | 02:39:27,603 | 光是大家如果有去看那個歷史課的課本你就知道現在因為時數減少關係所以課文歷史的內容少得可憐學生最後只有幹嘛只有記那個年份以及記那個年份發生的大事記 |
| 02:39:28,524 | 02:39:47,936 | 沒有故事 沒有脈絡學生讀歷史感覺索然無味變成一個硬背的課程他沒有辦法從歷史裡面得到任何的啟發對他人生未來他沒有得到任何的借鏡這就是我們歷史去時數減少的結果啊更不要講啦 |
| 02:39:49,157 | 02:40:06,005 | 前兩天我有一個同學跟我講說他的小孩是七年級他說爸爸原來我昨天才發現中華民國統治過整個中華大陸他很驚訝那更多的小朋友呢他以為我們中華民國是從民國38年開始的所以我們中華民國一出生就38歲了 |
| 02:40:11,155 | 02:40:38,381 | 那這些都不是問題嗎這不要講什麼去中化不去中化光是把歷史搞到這麼破碎把歷史搞到讓大家對歷史產生這麼多誤解就有問題嗎所以我覺得因為今天很多專家學者都在現場大家還有學生同學我也看到很多同學在現場同學你們有那個團體你們的報告我都有看那我也看到了每次教育部派在現場他是怎麼敷衍你們的 |
| 02:40:40,332 | 02:41:06,171 | 小孩子好棒 你們好棒但是對於你講的意見沒有回應就是稱讚你好棒把同學很呼嚨你稱讚我好了我就可以不用你就不用回應我的意見同學現在都很聰明同學那麼積極犧牲自己課外休閒的時間願意為課綱盡一分力結果遇到蠻憨的政府這是我覺得最可悲的地方所以我不再針對 |
| 02:41:07,532 | 02:41:29,690 | 英巴克綱裡面 方方面面各種問題我提出建議 因為大家都講非常多我現在就利用這個公聽會 我嚴正的要求我們教育部單位你要正視大家所提出的問題 去解決否則今年是113年 明年114年 我們還是一樣抓在公聽會大家把所有問題重新再講一遍 那這個公聽會是沒有意義的 謝謝 |
| 02:41:36,084 | 02:41:36,284 | 鄭宇婕同學 |
| 02:41:52,976 | 02:42:09,914 | 各位夥伴大家早安首先在學習歷程檔案部分本會主張重視學生學習歷程檔案之精神訂定PDF落日期程建置學習歷程檔案系統為108課綱的配套措施之一除了讓學生在學期間累計 |
| 02:42:11,753 | 02:42:13,894 | 每期名是給予多元方式呈現個人特質的機會實際上則是摩薩設計學習歷程檔案制度的美意尤其 |
| 02:42:39,966 | 02:42:55,204 | PTF檔案內容沒有如學習歷程檔案有教師驗證課程學習資料真實性的機制也無建樹之限制恐怕人落入被受詬病之軍備競賽窘境甚至有花錢委外制作的情勢 |
| 02:42:57,288 | 02:43:18,323 | 過去幾年政府與學生學校投入了大量人力財力建置學習歷程檔案並做教師增能以往為維護非108課綱從考生或境外生的升學權益等例外情形允許學生使用PDF現今108課綱已進入第五年如果仍允許學習歷程檔案與PDF雙軌並存將會嚴重影響學生建置學習協定檔案的意圖 |
| 02:43:25,054 | 02:43:47,180 | 是以本會呼籲教育部應研議PDF備審資料之落日齊成必與學生入學高中前公告教育部應重視學生學習歷程檔案之精神應藉畢業生在升學時大學端應採記學習歷程檔案例外情形如境外生方得允許上傳PDF檔案取代 |
| 02:43:50,171 | 02:44:13,001 | 此外正因學習歷程檔案兼具高中端育才以及大學端選才之功能在現今仍有人持質疑態度本會建議教育部統計111至112學年度以學習歷程檔案入學之普大及科大生在大學端修學、退學、轉學的比率用數據確實說明及驗證學習歷程的育才及選才功能 |
| 02:44:17,219 | 02:44:43,617 | 其次本會的第二項主張是確保精緻化教學關注學生身心發展應立即降低高中班級人數就此議題將分四個面向做論述第一個面向是有關108課綱高中階段實行108課綱應朝精緻國教發展以為學生的學習權調降班級人數落實合一班級人數更能體現教育基本法小班小校的精神108課綱強調學生適性發展 |
| 02:44:47,599 | 02:45:11,188 | 彈性課程﹚多元選修﹚探究與實作等都使得學生個別化學習歷程比重逐年增加調降班級人數才能讓教師更能觀照學生的個別差異提供指導與協助也有更多時間給予每位學生相關學習的回饋和資源提供客製化服務降低高中班級人數方有助推動落實新課綱適性化學習 |
| 02:45:15,073 | 02:45:28,450 | 2.有關融合教育特性的需求依據高級中等以下學校身心障礙學生就讀普通班調整班級人數或提供人力資源及協助辦法普通班每安置身心障礙學生1人減少該班級人數1至3人 |
| 02:45:32,114 | 02:45:58,191 | 但在少子化趨勢下﹐儘管整體學生數雖然持續減少﹐但因為對於特殊教育接受度的提升﹐特教生建出率反而是逐年提升加之在融合教育下﹐國內特教生有96%以上安置於一般學校﹐可以預期未來一般班級當中﹐特教生的比例只會增加﹐不會減少若各班都有特殊生時﹐則左減人數便難以落實 |
| 02:45:59,292 | 02:46:20,278 | 此外在目前考照制度下﹐特殊生入學管道多元﹐學校未必能夠完全掌握入學的特生人數﹐更遑論進行左檢﹐因此左檢人數往往成為﹐看得到但卻吃不到的大餅﹐以至於高中不僅是35人﹐還外加特殊生﹐如此一來﹐會變成老師面對龐大的班群要處理﹐ |
| 02:46:21,218 | 02:46:33,856 | 特殊生的需求老師也要滿足勢必無法兼顧有損一般生及特殊生的權益因此降低普通班的班級人數勢在必行方能更好地關注學生的學習及發展 |
| 02:46:34,912 | 02:47:03,604 | 第三個面向是高中校園的暴力事件與偏差行為激增教育部校安系統統計去年發生在高中校園的暴力事件與偏差行為案件有8462件以一年上學200日計算平均每個上學日發生42件暴力行為暴力事件校園暴力發生頻率如此高面對班級人數眾多的情形下請問老師如何能有心力應對 |
| 02:47:04,924 | 02:47:24,455 | 教育部為了預防校園暴力新版的校安通報機制從今年3月8日生效然而上述機制是在於通報卻會提出系統性的預防政策同樣的在班級人數過高的情形之下不論是暴力事件或偏差行為都會耗費教師相當多的心力處理 |
| 02:47:25,416 | 02:47:27,818 | 第4個面向是高中生自殺及自傷人數逐年攀高 |
| 02:47:52,065 | 02:48:08,185 | 教育部之前的分析中也指出八成自殺死亡的學生事前沒有向輔導室求助此時第一線教師的敏銳度及對學生的關切極為重要面對35人以上的大班級老師能關注到學生問題的機率相對降低 |
| 02:48:08,806 | 02:48:28,595 | 何況班上一旦有學生發生自殺或自傷情形﹖無論是導師及任課老師﹖皆要花更多心力去輔導該學生﹖及其他可能受到影響的學生﹖在此情形下﹖如果班級人數降低﹖老師們方能有更多餘裕去關懷學生﹖阻卻憾事於前端﹖ |
| 02:48:29,315 | 02:48:52,977 | 基於上述理由本會建請將公立高中班級人數逐年降至30人私立學校降至40人以為學生受效品質並朝精緻化教育邁進以上 謝謝好 謝謝我們的主任接下來我們請陽明高中的鄭雨潔同學然後嘉義市紅人高中的呂佩珍同學請準備 |
| 02:49:00,270 | 02:49:00,290 | 暫停會議 |
| 02:49:13,239 | 02:49:25,835 | 主席、學者、教育部的官人、記者們大家好我是台北市立陽明高中高三的鄭宇婕同時我也是這次今年課章觀察報告的其中一個撰寫者其實對於我們來說 |
| 02:49:30,000 | 02:49:47,528 | 這幾年來一年看到從我們第一年撰寫到現在寫了三年其實每一年都看到不同學生的想法以及教育部的改進但其實我們認為其中還是有許多的問題可能還是沒有被看見或者說還是有一些落實上跟一開始規劃上的問題 |
| 02:49:49,289 | 02:49:49,529 | 雙語教育及本土語 |
| 02:50:13,898 | 02:50:14,098 | 公聽會議公聽會議 |
| 02:50:28,234 | 02:50:43,400 | 不管是雙語或是本土語其實都必須看到它背後的文化內涵那目前感覺起來第一現場的學生並沒有感覺到學習本土語的同時也是在學習我們背後的文化內涵這件事情 |
| 02:50:44,660 | 02:51:10,099 | 然後以及以雙語教育來說學生因為他是突然間被加進去的然後以及他並沒有一個長時間的規劃各校的實施情況不一也會看到有學生說老師只是在課堂當中加一兩個英文單字而已但有一些學校的學生也會說老師教得非常認真有看到老師就是盡可能的將雙語融入在課堂當中 |
| 02:51:10,919 | 02:51:37,538 | 那如何將這樣的情況降低我們認為是應該要就是在討論118課綱的時候必須將雙語跟本土語都融入在課綱當中而並非用疊從加入的方式去解決這樣的問題那同時身為雙語班的學生我們也會希望雙語班有一個雙語班自己的雙語教材去兼換學校各校老師以及學生吸收到的內容是完全不一樣的情況 |
| 02:51:40,064 | 02:52:02,824 | 身為高三的學生,其實我們看到高三下的教室是非常的混亂的有學生在準備各生的備審,有學生是在分科,然後有一些上岸的學生其實就是在教室耍廢我其實是贊同目前將選修課安排在高三,然後把更多的時間還給學生自己來進行安排的 |
| 02:52:03,544 | 02:52:23,251 | 但同時也必須去考慮到那些分科的學生是否真的有辦法完全投入在課堂當中以及各身的學生是否有足夠的時間可以進行書審的製作那我會認為目前教室這麼混亂的情況其實是因為學生並沒有將自主學習的能力融入到生活當中 |
| 02:52:23,971 | 02:52:40,843 | 學生無法在課堂當中完全的去實施去將自主學習融入在自己的生活所以他只把自主學習當作是一堂課程所以學生他們到高三下依然不會將自主學習融入到課堂之中 |
| 02:52:44,252 | 02:53:09,569 | 那從學黨的方面來說我們也看到大學的招生委員聯合會不停的在提出三中二部但其實對於高中端的教師以及學生一直都有個想法就是要全部做滿因此看到非常多學生在高三下的時候一直在想辦法去湊滿那些建樹但是其實如果已經確定 |
| 02:53:11,070 | 02:53:36,532 | 就是大學端已經提出了三中二部那學生 高中學生是不是應該可以去兼換學生對於學習歷程要製作到滿的這件事情但其實可以看到的事情是沒有然後以及各生其實是唯一用得到升學用得到學長的升學管道但其實我們從報告中也發現非常多的特選的學生其實依然有蠻高的意願去願意去製作學習歷程 |
| 02:53:38,093 | 02:53:49,178 | 其實是因為特選的學生將學習歷程作為記錄他學習軌跡的一個工具而並非一個用來升學的工具 |
| 02:53:50,899 | 02:54:11,365 | 那其實從學生的製作學習歷程內在動機的高低差距是非常非常大的如何提升學生自主學習的動機也就是非常重要的一件事情所以我們期望可以將不管是研究方法或是一些電腦文書工具的處理可以到國中甚至到國小就開始讓學生進行學習 |
| 02:54:12,965 | 02:54:38,654 | 一方面是減緩學生上的高中端需要去製作學習歷程的壓力另一方面也是讓學生可以知道說如何去就是製作學習歷程其實沒有大家想那麼難只要把它當作是一個我們在記錄自己學習的學習過程的一個工具就好了以及學習歷程一直有個問題是很多學生到了高三下或甚至高二的時間會大量的進行重做 |
| 02:54:39,954 | 02:55:07,191 | 那是不是我們應該也要讓這些學生他的學習軌跡是可以被看到的因為目前學習歷程其實是只能提交就是最終檔的結果學生是沒有辦法看到學生他在第一版第二版第三版不同的改變所以我們也期望說可以將這些學生的變動就是說他的製作軌跡是可以被完整的呈現在他們提出上去的資料讓教授可以看見學生的學習 |
| 02:55:08,193 | 02:55:09,557 | 那講自主學習的話我會認為其實蠻多 |
| 02:55:14,164 | 02:55:14,444 | 謝謝各位 |
| 02:55:43,866 | 02:55:44,226 | 呂佩珍委員 |
| 02:56:02,520 | 02:56:20,499 | 各位主席及各位來賓你們好我是就讀嘉義市紅人高級中學的學生我叫佩珍然後呢再來我會針對於一些學生在學校及考照制度所面臨的困境作為解說那首先呢我想要先提到的部分是多元選修的部分在高中 |
| 02:56:21,039 | 02:56:41,285 | 高級中等學校課程規劃及作為要點當中﹐給予學校法院依據開設跨校選修課程﹐並邀請大專院校入校開設選車課程等措施﹐但在真的教育現場是真的有做到嗎﹐然而現實的困境是﹐學生面臨到了資訊不對等﹐以及無法融入下來的資源﹐ |
| 02:56:42,285 | 02:57:04,416 | 然而我們在這一次的課綱觀察報告當中﹐我們也訪談到了許多的大學教授﹐他們也提及高中端與大學端應該要有資訊流通﹐且一定有一定的必要性﹐因此我認為多元選手能夠與大學端多合作﹐並給予學生更多的機會去選擇自己心儀的課程﹐又或者是可以使學生去參與或設計課程﹐ |
| 02:57:07,277 | 02:57:24,171 | 這些現象呢﹐如果可以在教育現場被落實的話﹐這不僅可以讓學生有更多元的學習的機會﹐跟選秀的自由﹐同時也可以減緩老師們所遇到的困境及瓶頸﹐並給他們提供更多的支持以及幫助再來我想要說的部分是考招的制度 |
| 02:57:25,012 | 02:57:51,338 | 特殊選材的學生也如同我們報告上面寫到的製作學習歷程檔案內在動機最強的一群人也就是特殊選材的學生我們以個生來為例的話個生的學生多數會以學測成績放榜之後作為選田大學志向的評斷標準而不是興趣及志向在特殊選材的學生中呢他們是比較不受升學主義所影響的一群同學因此他們 |
| 02:57:52,574 | 02:58:19,066 | 在選擇自己大學的志向的時候往往都是比較早定向然後開始逐步的準備因此在學生放榜之前不少個生的學生仍舊以讀書為目標而不是生涯探索當到需要繳交學習歷程檔案的時候也就是需要一階的時候才會為他報考的校系做客製化的撰寫也就是學校需要什麼我就審什麼出來 |
| 02:58:20,727 | 02:58:41,754 | 雖然特殊選材作為入學管道,但是它的入取名額相對來說是所有管道裡面來說最少的。所以我覺得可以提倡此管道的入取名額增加,然後減少競爭,可以扣除掉一些崇拜同學之後,還是有比較多的同學可以利用此管道進入大學。 |
| 02:58:42,594 | 02:58:57,679 | 因此我希望教育部可以提高這個的入學名額﹐讓有更多的學生可以認為自己有機會利用此管道入學大學﹐從而強調內在動機的重要﹐並提倡早點生涯探索﹐未來志向等等 |
| 02:59:00,192 | 02:59:20,863 | 學習歷程檔案在三年都要逐步的上傳但我們在問卷中我們了解到有許多學生遇到問題的時候第一時間雖然是尋求老師但還有部分學生居然是尋求補習班原因竟是因為覺得學校對於自己解決學習歷程檔案並未有所幫助 |
| 02:59:22,063 | 02:59:47,748 | 學習歷程檔案制度本該是一個零花費的制度﹐但也因為這樣﹐能衍生出許多學生﹐會願意花高價製作學習歷程檔案﹐而讓學黨帶寫帶做的事情逐漸地氾濫﹐因此我期望政府跟一些學者媒體﹐可以對一些事實進行討論及推廣﹐以降低資訊落差所造成不必要的開銷﹐同時也可以減緩第一線家長以及學生的焦慮﹐ |
| 02:59:49,488 | 03:00:15,253 | 教育部所提供的作火學學檔的相關審議成果常常我們可以在網路上看到只要有關於學習歷程檔案製作教育部都是以這個來回復一些媒體的語情回應而且我們在當中也可以瞭解到教育部也要求作火學學習歷程檔案手冊要廣發至各班各校並函請各校活用該手冊及海報及網站等相關資訊 |
| 03:00:16,653 | 03:00:40,150 | 但其實﹐在真正的教育現場﹐其實有將近6吋的學生﹐並不知道手冊到底是什麼﹐而且為此感到非常的陌生﹐所以由此可知﹐多數學生認為做活學生﹐審議政策是一個無感政策﹐因此﹐我們需要重新審視傳播的媒介的合一性﹐並定期直面與敵線的使用者﹐一起互動﹐了解其真實尋求﹐ |
| 03:00:41,431 | 03:01:04,499 | 同時為期望全責機關能夠追究作為學生一計劃是否有執行上或落實上的重大瑕疵或疏忽從而導致普及率偏低的情況在最後我想要提及的是哲學教育及118課綱的願景在108課綱中我們期望學生能夠有素養的能力提問以及解決問題的能力 |
| 03:01:06,653 | 03:01:29,610 | 在未來的課綱中也許哲學教育就是一個新的教育現場的新模式但是如果現在把哲學教育強加至學生以及高中校園當中學生在面臨課業繁重及學習壓力極大的情況下很難有比較好的成效因此我認為在引進哲學教育之前應該要先降低紙筆測驗參賽的成績以及參賽的比例 |
| 03:01:33,032 | 03:01:54,849 | 使學生不再只是單單的被生學主義所綁架﹐也透過湊選名額的增設﹐使學生可以對自己的未來做更好的探索及規劃﹐同時在不被生學主義所綁架的情況下﹐或許學生會有更多的內在動機去做自己的內在探索﹐而不是為了學校﹐為了讀書而製作學習里程檔案﹐ |
| 03:01:56,090 | 03:02:22,450 | 最後在118課綱當中﹐我們也期望可以引進卷宗品良的精神﹐讓學生可以在高中三年當中﹐可以不停地對自己的檔案進行加注及修改﹐同時也可以讓他們﹐獲得一個成長的過程﹐可以看到自己的進步﹐從而減少到高三下﹐才因為學長﹐之前的學長做得不太好﹐需要全部重做的壓力 |
| 03:02:23,519 | 03:02:23,939 | 李佩珍 葛如軍委員 |
| 03:02:50,595 | 03:03:06,365 | 感謝召委安排今天的公聽會我作為不分區立法委員其實所有區域的選民所有的民眾都是我所關注的那這段時間不管上任前上任後我最多收到的建議以及關注確實就是108課綱的議題 |
| 03:03:08,546 | 03:03:23,835 | 這個議題一直受到很多的學生、家長和老師們的高度關注我認為今天的公聽會除了檢討108課綱的施行問題以外更重要的是藉由這次的機會也來收集、聆聽跟瞭解各界對於108課綱施行的意見作為未來課綱的參考依據不管新的課綱是叫做未來課綱還是118課綱我們都應該務實的面對學生、家長以及社會各界的批評、指教當然還有期待 |
| 03:03:37,483 | 03:04:00,637 | 前幾天教育部在業務報告當中提到數位學習以及AI相關的科技應用將是下一波課綱研修的重要議題目前正要啟動下一波課綱研修的前置作業為了因應時代的變遷新科技發展以及國家重要的政策將與時俱進的去把數位學習以及人工智慧納入課綱 |
| 03:04:01,658 | 03:04:23,158 | 本席對此固然表示肯定 但是也要向教育部提出兩要一不要的重要提醒兩要 要AI 要空間 一不要 不要不溝通不討論就貿然施行首先雖然教育部一再的強調希望學生不要在製作學習履歷檔案的過程當中去花費任何的金錢 |
| 03:04:24,039 | 03:04:47,452 | 但是根據民間團體AdYouth發布的2024年108課綱觀察報告當中指出仍有高達12%的學生曾經花錢製作學習歷程的檔案當中購買生成式AI的服務比例是最高的花費大約在百元到千元之間其餘八成沒有花錢的學生當中則可能有一定的比例 |
| 03:04:48,292 | 03:05:01,958 | 使用免費AI的工具因此本席對於教育部的第一個提醒就是要AI而且要AI平權當越來越多的學生在製作學習歷程檔案的過程當中使用AI工具教育部應該明確的規則在製作學習歷程檔案的時候可以使用AI工具的範圍是什麼 |
| 03:05:10,262 | 03:05:30,550 | 需不需要清楚的揭示與AI協作的紀錄以及比例到底占比多高屬於人類的產出占比多高屬於AI的產出唯有清楚的揭示AI參與的程度並且留下紀錄才對學生們而言是一場公平的競爭否則有非常多的學生 |
| 03:05:31,030 | 03:05:50,086 | 到目前為止可能都還不知道AI能夠如何的運用那麼也就造成了不公平的狀態也避免老師在評選的過程當中產生爭議另外一方面教育部也應該關注AI工具可能產生隱性助長教育M型化的現象 |
| 03:05:51,345 | 03:06:07,723 | 加進好的學生﹐可以使用最高級﹐最貴的付費版AI工具﹐產出精美的學習成果﹐加進不夠好的學生﹐只能使用免費的AI工具﹐甚至不懂得如何使用﹐產出相對出招的作品﹐ |
| 03:06:08,263 | 03:06:26,868 | 我們到底是在鼓勵學生自我學習成長還是鼓勵學生比較存款的高低教育部應該及早重視AI平權的議題並且研議相關的協助方案無論家庭收入的狀況如何都應該賦予學生平等取得AI工具協作學習的機會 |
| 03:06:28,709 | 03:06:54,603 | 接下來也希望想詢問一下在座的官員或者朋友們你是在幾歲的時候確定自己的未來志向呢根據108課綱觀察報告的調查近六成的學生會依據想要申請的科系朝向特定目標來製作學習歷程檔案但是現行的制度下每年只能上傳6項高中三年一共只能上傳18項有許多學生反映 |
| 03:06:56,664 | 03:07:19,942 | 不同的階段高一高二都在探索志向還不了解但是一邊面對茫然的探索生涯的過程一邊還要受迫於上傳學習履歷成果的時間壓力這種無助感真的希望在場的官員們可以感同身受假設你們要在高一階段馬上就決定未來的志向這有多困難連我自己都做不到我也沒有想過這個時候會站在這個國會的殿堂 |
| 03:07:23,244 | 03:07:46,480 | 來跟大家進行學習跟交流那所以呢我想在評鑑的時候能夠更加了解學習的歷程而且有更加彈性的方式來加注跟修改這是我對教育部的第二個提醒就是要空間這個空間不只是要有彈性修改的空間同時上傳檔案的空間也拜託給予增加學習的歷程的檔案大小不應該只侷限於PDF 4MB |
| 03:07:50,422 | 03:08:07,952 | 現在大家拿出智慧型手機拍攝一張照片就已經到6MB了各位可以想像一下4MB的文件檔PDF Word到底能放多少東西教育部的官網說可以放15張照片我本來也覺得這是個理由但是我質詢以後我收到偏鄉的孩子傳相關的Email告訴我 |
| 03:08:10,774 | 03:08:24,224 | 很多人是不知道如何用壓縮的方式來壓縮這些檔案他們遇到的只是不斷的上傳不了不斷的發生錯誤所以我想這個一定要來改進更不用講影音檔只能上傳10MB |
| 03:08:26,766 | 03:08:49,625 | 720P的影片只能上傳20秒1080P只能上傳不到9秒鐘我們現在最新的智慧型手機都是4K了上傳不到5秒的內容我們要如何理解到學生的能力更不用講即使體系的學生這是他們非常重要的表達方式所以一定要讓他們可以自由的表達而且提供相應的彈性空間 |
| 03:08:51,024 | 03:08:56,368 | 最後想要提醒教育部的一不要就是不要不溝通不討論不溝通不討論 |
| 03:08:59,824 | 03:09:22,578 | 很可能會造成許多許多人的關注與關心不溝通不討論沒有共識的情況之下貿然增加學生以及老師的負擔雖然本席對於118課綱考慮納入數位學習人工智慧表示肯定但是回顧過去教育部過往的做法已經現在有基層的老師開始擔心 |
| 03:09:24,199 | 03:09:48,284 | 會不會又要在過去要追求雙語投入了一大堆的資源設立了一大堆的KPI結果英語也不好國語也不好後來又要來說我們的雙語不代表只是國語跟英語未來我們會不會數位學習又有相關的亂象以後又要改叫多元學習假數位學習假AI學習之名又要來行教育學習評鑒之時的亂象再度發生 |
| 03:09:50,845 | 03:10:07,173 | 我們要求教育部應該立刻展開社會溝通讓學生家長老師充分表達意見才能夠推動務實的數位學習AI平權的政策謝謝好謝謝葛委員接下來我們請陳培宇委員謝謝 |
| 03:10:14,694 | 03:10:31,874 | 謝謝主席謝謝今天與會的所有專家學者還有青年學子給我們非常多寶貴的意見但是關於108課綱的部分我想要先說我自己的兩個小孩今年一個高三一個國三正正就是108課綱的受益學子必須要這麼說 |
| 03:10:33,355 | 03:11:02,408 | 因為108課綱裡面有一個非常重要的精神強調思辨強調實作強調討論強調趣味全化的這些事情對於我們家兩個小孩來說而且長年都在公立學校我們從來沒有走出公立學校的主流體制我看到公立學校這幾年非常多老師非常多家長非常多同學在這個氛圍底下去感受這樣的學習氛圍於是當然我必須要說剛剛所有委員所提醒的所有 |
| 03:11:02,888 | 03:11:03,268 | 學習歷程 |
| 03:11:20,413 | 03:11:26,117 | 很有可能變成軍備競賽這件事情我必須要說在現場我確實也看到孩子們的同學有人做類似的事情但是我要說以我自己身為家長為例過去三年在陪伴小孩成長的過程當中 |
| 03:11:35,643 | 03:11:47,314 | 只要每一年有相關的大學辦座談會我都會跟孩子一起去聽在那樣的座談會現場有非常多的大學教授甚至是負責招生的學務處的教務處的老師們會站出來拜託家長不要再讓學生做軍備競賽 |
| 03:11:53,280 | 03:12:19,532 | 已經很多第一線的大學教授在講這件事情而且每年每年每年都在講如果家長們或是更多老師願意去聽這樣的座談就會知道軍備競賽這件事情它基本上是過往對於升學主義擔心的整個往下的移序所以去到這個移序的情況下我們如何讓孩子展現自己充分學習的天賦跟探索的機會探索的樣態展現在學習歷程裡面我覺得那才是現場我們要去面對的 |
| 03:12:22,873 | 03:12:25,395 | 學習歷程並沒有帶有任何原罪而是因為現場很多執行的困難或是大家在新舊制度交接當中所產生的認知上的落差 |
| 03:12:52,953 | 03:13:15,997 | 只要老師跟家長不要這麼多的焦慮不要這麼多的擔心不要這麼多的框架其實孩子在國中階段還有高中階段他們是一個自我探索成為自己英雄的階段我要再次強調國中生跟高中生絕對不是只是為了福音權威而長大的學習階段他們是在成為自己的英雄的探索的路上 |
| 03:13:16,437 | 03:13:16,457 | 公聽會議 |
| 03:13:32,944 | 03:13:33,004 | 委員會主席 |
| 03:13:55,337 | 03:14:02,962 | 跟著開啟108的討論我更建議我們除了所有現場教育的配套更多的研究必須要同步進行尤其是從課綱的改變社會環境的變遷還有數位社群媒體所給孩子們帶來的壓力這些都是我們大人需要了解 |
| 03:14:10,627 | 03:14:37,824 | 當我們大人也很開心用的這些社群媒體的時候孩子們所面臨的壓力真的比我們更大因為他們在形塑自我的過程當中他們還要花一個眼睛、花一個力氣、花一個心思去看別人在網路上怎麼評價他、怎麼霸凌他甚至怎麼討論他們而每一個孩子身邊有一個、兩個、三個、四個、五個社群媒體而每一個社群媒體裡面再搭配三個帳號這樣子的孩子他們怎麼好好生活所以我要提醒教育部在相關的研究必須要同步跟進 |
| 03:14:38,504 | 03:14:38,844 | 接下來我要說的是 |
| 03:14:53,843 | 03:15:19,015 | 除了學習歷程之外,多元選修我們確實也聽到很多老師跟校長告訴我們第一線的困境是什麼呢目前之前在所謂的108課綱前期準備學校很多很棒的高中他們確實在開出多元選修課程是有量能的可是我們必須要注意到另外一件事情也要拜託教育部的次長這邊幫我們注意很多偏鄉學校在開多元選修課程的量能是不足的 |
| 03:15:19,335 | 03:15:47,803 | 那當然之前教育部有提出可不可以遠距可不可以跨校但是我們要說遠距跟跨校現場一樣所需要的資源所需要的配套教育部如何協同地方政府教育局再協助各校老師去完成我覺得這也是一個很大的命題跟困難一旦把這些城鄉差距偏鄉的孩子們的需求放入所有的政策跟資源配套考量我們才可以放心並且開心的說108課綱是真的可以照顧到每一個孩子 |
| 03:15:48,363 | 03:16:16,410 | 那另外對於孩子們來說對於老師們來說如果在多元選修課程都有這麼多困難我要講的是其他的課程數量當然我知道前面有很多專家提到所謂去學科化或者是只有強調讀尊閱讀這件事情我要說確實如果我們從表面的學分數來看目前孩子們的課表上有所謂的自主學習探究實作雙語教育本土教育多元選修這麼多看起來讓我們這些大人一下子看不懂的科目確實排擠掉了 |
| 03:16:17,890 | 03:16:18,130 | 中文字幕提供 |
| 03:16:35,900 | 03:16:53,252 | 發揮老師自己的專長這也是教育部必須要同時傾聽老師跟學生的聲音最後一件事情所謂讀真閱讀這件事情我要再次強調我們辦公室長期關注閱讀這件事情但是我要再次說閱讀它已經不是所謂的風花雪月了如果你回去看很多偏鄉的孩子他們在所謂 |
| 03:16:54,392 | 03:17:11,918 | 長長的提幹當中遇到的困難就是剛很多老師說的可能老師們自己連看題目都看不懂偏鄉的孩子在閱讀能力上這件事情因為沒有好的家庭文化資源的支持進到學校之後很多老師可能沒有意識到孩子們必須要學的是方法而不是學科 |
| 03:17:12,698 | 03:17:29,754 | 當孩子沒有方法就快速進入學科學習的時候他如何能夠在學科成績上取得好的成就所以我要再次強調閱讀它必須要成為一個方法被教育部重新檢視它不能再只是所謂競爭型補助計畫大家以為閱讀只是寫學習單嗎大家以為閱讀只是學習基點嗎大家以為閱讀只是跑關嗎 不 |
| 03:17:35,279 | 03:17:58,386 | 大量的科學研究告訴我們閱讀已經是這個世代的小孩不是只有台灣的小孩是全世界的小孩共同缺乏的能力而那個能力這件事情它回扣到學科學習它必須要被教育部看見它的重點當然我知道在這麼多學科情況下我們不可能再排入一個所謂閱讀科或者是閱讀這個方法學的概念但是如何把這個方法 |
| 03:17:58,826 | 03:17:59,527 | 謝謝主席 很抱歉超時30秒 謝謝大家 |
| 03:18:23,144 | 03:18:24,626 | 主席各位先進 大家好 |
| 03:18:42,151 | 03:19:10,126 | 我要先介紹一下我的背景我除了是高中校長之外我之前是當課程督學然後我一個很好的朋友是課綱委員然後我也參與了大學招生專業化最重要的是我的女兒是108課綱的第一屆所以我獲得了很多的訊息那我今天想要用我的角度來提供大家一些解法首先第一個是學習歷程的調整其實我們老師我本身也是物理老師 |
| 03:19:11,187 | 03:19:37,194 | 我們老師過去的工作都是教學生準備考試所以其實我們自己也不太會做學期歷程檔案那既然這個新課綱已經五年了我會建議可否仿照這個碩博士論文的網站因為我們讀碩士的時候也不會寫論文嘛我們就會上去看這個論文所以如果有機會有一個網站可以參考的話那我相信有分門別類應該學生就比較不會緊張擔心 |
| 03:19:39,292 | 03:19:39,452 | 大學招生專業 |
| 03:19:53,584 | 03:20:22,597 | 教授進到高中教室去看這個可以促進雙方的交流那我要說的是當然時代在改變現在大家看到的18歲的孩子他們是很辛苦經歷了這個疫情他們像我女兒幾乎也沒有畢業典禮畢業旅行之類的那當然這個新課綱也有一些影響那我要說的是我們的孩子至少他在表達能力跟創意是比以前好的 |
| 03:20:23,410 | 03:20:51,638 | 當然你不可能要求又要創意好﹑表達能力好﹑物理又考得好有幾好沒兩好﹑所以﹑也許大學端可以多到學校去﹑看看現在高中生變得怎麼樣了﹑我覺得大學也需要與時俱進﹑因為我自己身份是高中校長再來是我們的學生﹑剛才大家都很擔心學習歷程檔案﹑我在家長來高一的時候﹑我就會清楚地跟他們說﹑你們每學期做好一份 |
| 03:20:52,705 | 03:20:52,905 | 委員會主席 |
| 03:21:15,090 | 03:21:41,257 | 當然我們做這個學習議程檔案如果我們主題改變但也許我們的一般能力是不變的什麼意思呢即使你是要考資訊科系但你可能做一個SDGs的專案但你的合作能力還是在的所以有哪些是一般性的能力孩子轉換跑道是可以帶著過去當面試資料哪些是例如說寫程式的能力你要要求到怎麼樣的程度所以 |
| 03:21:41,877 | 03:21:42,097 | 公聽委員：完整會議 |
| 03:22:08,592 | 03:22:22,717 | 應該要同樣的人什麼意思今天你去補習班買一個學歷層檔案拿過來我問你三個問題你必答無疑啦但是如果省的人是那一群人他又沒留下問題然後面試的又是另外一群人那自然學生就會造假嘛 |
| 03:22:23,677 | 03:22:49,246 | 那我有聽說很多大學他已經是相同的人但的確還有一些大學是不同的人那我也要提醒如果你們覺得會造假你們就同樣的人然後問他學習歷程檔案裡面的東西他自然就沒辦法造假再來是課綱的問題因為我對課綱的這個制定的過程也參與了蠻多的但是我們當初在調整時數的時候事實上我們有花很多時間討論國高中的銜接 |
| 03:22:51,633 | 03:23:13,805 | 但我們幾乎沒有討論到高中跟大學的銜接那其實我們每一個課綱的領綱的委員裡面都是大學教授主導的所以大學如果覺得我們這樣改了之後能力不夠讀大學那其實在領綱公佈的時候就應該要趕快提出因為在課程會審查的時候還有機會加回來 |
| 03:23:15,026 | 03:23:15,746 | 公聽委員：完整會議公聽委員： |
| 03:23:39,718 | 03:23:40,479 | 高級中等教育實施檢討 |
| 03:24:01,374 | 03:24:26,628 | 讓出版社寫課本然後我們也去審了課本然後告訴大家說這些課本這些內容你們是教得完的但是現在在高中端有一個軍備競賽就是所有的教科書都會有配套包含講義測驗卷光碟題庫這些東西那當然這些東西其實是給老師用是沒有關係但其實有老師上課是用講義上不是用課本上 |
| 03:24:27,208 | 03:24:41,081 | 好 那老師你用了那麼厚的一本講義然後上不完現在抱怨那我就覺得很奇怪齁所以這邊是不是我們應該讓高中教科書的配套要審查或者是應該要限制老師上課不要用太多 |
| 03:24:42,131 | 03:25:03,299 | 在大學端每次大學端就說高中物理不夠好那我就會建議你們可以自己用第二階段加考物理尤其是非常頂尖的大學我相信學生應該會為了這個準備更難的物理再來一個是其實有很多大學可以去看高三下的物理成績你從那個成績就可以看到他是不是都沒有準備 |
| 03:25:06,160 | 03:25:24,834 | 大學端在6月放榜到9月還有3個月我相信不是只有物理很重要更重要的是原文書的閱讀技巧這是我們英文課沒有教的所以如果大學端真的想要學生跟得上那在微積分還有原文閱讀這些課都是大學端需要開的 |
| 03:25:25,919 | 03:25:26,539 | 謝謝林校長 接下來我們請段欣怡秘書長 |
| 03:26:05,990 | 03:26:09,494 | 主席 |
| 03:26:10,951 | 03:26:16,972 | 各位謝謝很高興今天有這個機會在這邊我們提一下108課綱在108課綱我的準備是根據108課綱出現的問題然後談到它的後果並且提出我矯正缺失的一個建議最後我嘗試是不是我們可以在法律上面做點修改來讓108課綱它能夠 |
| 03:26:36,977 | 03:26:42,741 | 第一,108課綱的歷程最嚴重的是學習歷程檔案第二,在基礎學科能力的弱化必修實數不足以完整學習入學方式讓高三下學期成為空窗期素養命題讓各科考卷變成閱讀測驗 |
| 03:27:06,556 | 03:27:12,738 | 無法撤出學科的專業最後一個,文史課程因為政治掛帥國文科刪掉了四分之三的古文篇章並且去中華文化基本教材歷史科去時序脈絡,去中國史這二者都重傷了學科的核心能力我覺得這個地方是需要特別被注意的 |
| 03:27:29,343 | 03:27:33,366 | 108課綱在這種問題造成的後果是什麼呢第一個學科專業無法銜接大學課程讓大學成績雪崩雪崩的話我們可以提出兩個教授他所做的一個很明確的建議第一個是臺大的電機資訊學院的院長張耀文教授他的資料我附在資料中給大家看過 |
| 03:27:53,061 | 03:27:55,862 | 因為台大有兩屆學生在選維基分每一屆都有共同考題所以他們可以說是非常準確的一個樣本首屆108課維基分的成績降低超過9%剛才我們有人佐證清華大學也是一樣9到20%是各個學院在維基分這個成績下降的一個狀況 |
| 03:28:18,934 | 03:28:20,054 | 普通物理教學困境 更像雪上加霜 化學也是一樣 |
| 03:28:47,076 | 03:28:49,717 | 臺灣科技的頂級產業遭逢嚴重的缺材窘境所以半導體產業提前到高中招生臺積電招生的車子都使進了中山女高可見嚴重性趕快把學生招進半導體學院來培訓 |
| 03:29:08,744 | 03:29:08,904 | 公聽委員：完整會議 |
| 03:29:29,209 | 03:29:34,292 | 他們還沒提到這一點因為他們的整個學歷低落造成了產業人才不足而他們持續的辦法是從國外進移工可是他們卻沒有想到我們這些學生將來他們的出路在哪邊所以這個是第二點第三點是我們品格教育出現了危機為什麼呢因為國文科去核心教材讓四維八德等傳統道德概念與學生是疏離的 |
| 03:29:56,664 | 03:29:56,884 | 公聽會議：完整會議：完整會議 |
| 03:30:12,458 | 03:30:18,581 | 合在一起之後已經失去了一個道德的規準校園成為叢林師生之間的關係是緊張的那麼我們也看到他在社會上出現的是呢詐欺犯增加了28倍青少年犯罪增加50% |
| 03:30:27,906 | 03:30:53,395 | 這些都已經告訴我們品格教育的問題那麼第四教育階級化造成貧窮世襲學習立場打壓有利於高資源家庭學歷又因為私立學校能夠維持基礎學科合理的時數加上校園相對安全所以成為家長的優先選擇但是這兩者皆製造了教育的階級化台灣教育公平性因此崩解我們曾經最知道的台灣的公立學校比私立學校好 |
| 03:30:54,215 | 03:30:55,956 | 5.誤導下一波課綱規劃人才優化對於科技台灣的競爭力非常重要,但是108課綱 |
| 03:31:13,831 | 03:31:34,207 | 重傷各科專業能力 恰恰於此背道而馳正部長 新任教育部長 正部長他宣稱要將數位學習人工智慧應用納入課綱但是如何妥善利用AI首要原則就是應用者必須具備鑑別增尾的能力也就是他有足夠的學科專業而我們現在108課綱就是讓你學生失去學科專業 |
| 03:31:38,870 | 03:31:40,411 | 108課綱基礎上下一波課程帶來的指揮是更大的災難第3 如何矯正108課綱的缺失 |
| 03:31:56,880 | 03:32:18,815 | 他多次提出了這個觀察報告指出108課綱是一群象牙塔的學者們以自身觀點構想一個無法落實的教育規劃一個不願負起責任的主管機關讓學生遭受這種不清不楚毫無方向的教育的官方反應是你們優秀讓我們看到108課綱帶來的成效這代表什麼呢代表了官方的蠻憨代表官方的傲慢 |
| 03:32:21,237 | 03:32:21,297 | 公聽會議：完整會議 |
| 03:32:41,510 | 03:32:43,531 | 高級中等教育及文化委員會：立法院第11會期教育及文化委員會：完整會議 |
| 03:33:07,919 | 03:33:24,837 | 規復基礎學科的必修時數事實上不難因為課綱的完整成績度不如久久課綱是非常清楚的而生涯規劃本土語言自主學習效益不高多元選修加深加廣選修校庭必修在編排與執行上都有困難所以教育部只要放下執念 |
| 03:33:25,478 | 03:33:25,498 | 公聽會議 |
| 03:33:44,626 | 03:33:46,708 | 教育回到教育 課程回歸學科本質修法建議 教給立委 增加實施後每年應該進行追蹤調查 並針對各科學歷進行前後測 |
| 03:34:05,842 | 03:34:06,062 | 高孟林理事長 |
| 03:34:31,742 | 03:34:54,291 | 主席以及各位關心高中階段教育的所有先進我想身為一個高中職專業的教師公會我們關注108課綱以及高中教育階段的議題已經拜會過立法院非常多次了今天也很榮幸再次來參加這樣的一個公聽會 |
| 03:34:56,479 | 03:35:20,873 | 那我剛剛聽了很多先進表達了很多意見但是我想奇怪今天這個討論提綱好像是參考用的沒關係合格言而治嘛那這個討論提綱第一個呢就是有關於高級中等教育的學費政策的探討今天大家都沒提到那我看有蠻多委員也都連署提案有關於這個高中要全面免學費 |
| 03:35:22,074 | 03:35:49,066 | 那基本上我們公會表達的立場是支持這樣的一個立場有兩點原因跟理由第一個就名稱特性而言既然稱之為12年國民基本教育那為什麼在有些師中要收學費因為名稱叫做國民基本教育不是嗎 |
| 03:35:50,425 | 03:36:17,925 | 那你說因為他的招生方式有些特殊或者是怎麼樣那請不要用國民基本教育的這樣一個名稱我覺得我們很多教育政策常常是民時不符那這個對我們教育是這個常常會產生掛羊頭賣狗肉的一個情況那既然稱之為國民基本教育你就不應該排除私校 |
| 03:36:18,871 | 03:36:47,656 | 但是不具中華民國國籍的當然要排除因為它叫做國民基本教育不具國籍的當然排除其他至於重讀私校我認為都應該要免學費第二個原因跟理由是政策邏輯的一致性大家知道私立的大專院校也都補助請問私立大專院校是國民基本教育嗎不是吧為什麼私立的大專院校要補助學費 |
| 03:36:48,956 | 03:37:02,902 | 高中卻要排除這個 排除那個 排除這個施政邏輯的一致性在哪裡請告訴我你說國家的財政非常好我們就要公私利益反轉等等 |
| 03:37:04,296 | 03:37:30,068 | 這些我都可以接受但是你排除施政邏輯的一致性有所欠缺這是我針對討論提綱第一個免學費政策我們是表達支持的那第二個有關於108課綱跟學習歷程檔案剛剛各位先進都講了非常多我也都非常贊成但是我覺得剛剛聽了很多我覺得頁岩支委員講得非常好 |
| 03:37:31,028 | 03:37:51,173 | 相關的檢討會不知道開了多少次我們公會在立法院也不知道拜訪多少次委員那我們常常知道教育部最喜歡講的一個名詞叫做滾動式修正常常喜歡滾動式修正那我們講了那麼多建議請問有沒有修正沒有有沒有看到滾動沒有還是不動如山 |
| 03:38:00,239 | 03:38:13,186 | 所以講了很多次沒啥用那我覺得啦108課綱的目標非常的理想這個我們都支持但是你要滾動式修正你就回來看嘛 |
| 03:38:14,249 | 03:38:29,967 | 我們知道108入學的學生在大學已經到大二了大一大二了我們直接調查108課綱下的這兩屆的學生他的休退轉學率跟舊課綱比起來是增加還是減少 |
| 03:38:32,918 | 03:39:01,095 | 如果修退轉學率是增加的那很明顯的108課綱的理念沒有落實嘛你開了那麼多選修對不對你學習歷程檔案你的目的是多元試探讓他能夠適性找到自己的方向結果呢入學之後修退轉學率是增加那是不是你要回來檢討這樣的一個課綱這個才叫做滾動式修正啊教育部非常喜歡用這個名詞啊我都不知道要滾到哪裡去啊 |
| 03:39:02,080 | 03:39:17,578 | 我覺得很奇怪那另外有關於學習歷程檔案跟高三下所謂的PDF檔上傳是同時並用的那我想請問大學端在審查的時候它的評價是否一致 |
| 03:39:20,188 | 03:39:36,908 | 如果我高三下上傳PDF檔跟我每個學期勾選學期歷程檔案在大學端教授或者是各系他們的評價是一致的那請問高中生我幹嘛每個學期要勾選麻煩死了我乾脆高三下我就上傳PDF就好啦 |
| 03:39:39,013 | 03:40:04,399 | 所以大學端針對PDF跟學習歷程他的評價是如何這個當然我們知道大學他說大學自主啦你不能夠強迫我們怎麼樣怎麼樣這個我們都尊重但是學習歷程的確他現實上有一些比如說檔案容量的限制上傳次數的限制還有上傳時間的限制等等造成非常多的不便跟麻煩 |
| 03:40:06,752 | 03:40:19,200 | 各位可能都會覺得這個什麼軍備競賽可是我跟各位講我們身為一個高中職專業工會你要知道有大概全國有過半數的學校跟學生是不重視這一塊的 |
| 03:40:21,067 | 03:40:40,801 | 為什麼 大家知道現在私校少子化私立學校只要什麼 你要考學測我管你有沒有上傳你只要活著我就收進來我還看什麼你學習歷程檔案大概只有頂大的會非常認真的看我在這邊非常現實的講出來另外有關於高中教育的相關的問題我再次強調有關於員額的問題 |
| 03:40:45,184 | 03:41:03,648 | 這個配套沒有到位啊這個教育部今天的報告第三頁他講說12年呢這個增加了國立高中學校啊1356個教師員額我再次講一下教育部常常喜歡做一些民時不符的工作這個只是把代理教師的員額把它轉正一個蘿蔔一個坑我們的訴求是增加坑教育部呢是把那個坑就給你蘿蔔全部填滿 |
| 03:41:12,748 | 03:41:15,811 | 謝謝我們的高理事長那最後我們請我們的立法委員范雲 |
| 03:41:46,257 | 03:41:55,520 | 好 昭偉好我們在座的老師代表同學代表還有家長代表還有校長還有我們教育部的張亮萬堅次長署長等大家應該是午安了那我想在這邊聽了大家很多的看法那也要先謝謝我們昭偉安排這個各界都非常關心非常焦慮也很多炮聲隆隆的這個108課綱那現在我們能做的事情那我想我自己 |
| 03:42:16,328 | 03:42:39,257 | 對這個108課綱的瞭解跟剛剛很多的發言一樣就是利益良善那他提供了更彈性自主的學習方式希望把能力變成是素養那適應高變的環境學習歷程希望呈現多元的學習軌跡但是我們也非常能夠同理第一線的焦慮就好像我們最後一位高理事長講的其實這個 |
| 03:42:41,118 | 03:42:41,519 | 李慧琼議員 |
| 03:42:59,878 | 03:43:00,158 | 委員會主席 |
| 03:43:17,950 | 03:43:18,290 | 我自己﹖ |
| 03:43:46,326 | 03:43:46,506 | 教師備課需要時間,竟然讓教師開選修課 |
| 03:44:07,793 | 03:44:33,188 | 一門選修課就是新的課程你沒有讓他減教然後給他的平均終點時數都一樣的話你其實是沒有真正鼓勵到就是他來做這件事情可能只有少數熱情的老師能做那既然要他開選修課那教師超終點的狀況就會更嚴重那我們看到提供的資料就目前平均超中2到3節增到6節所以如何讓這個教師的 |
| 03:44:37,210 | 03:44:44,199 | 教學分量能夠降低這是要教育部有政策的因為56%的教師比過往新增兩到五種授課科目因為校長我們校長也在這就是那個就是我們很重要的那個高中的校長永春 |
| 03:44:54,571 | 03:44:54,691 | 委員會主席 |
| 03:45:16,401 | 03:45:28,368 | 教長有壓力 老師有壓力可是呢 那教師就會開始抱怨了嘛因為我 就是你要馬兒就是會跑又不給他炒吃喔所以如何降低教師的基本授課終點增補教師人力我覺得這個是非常重要的 |
| 03:45:33,271 | 03:45:57,964 | 還有偏鄉小校資源開不出來的時候那剛剛已經好像是學生還是教師還是家長代表那你就應該讓他跟旁邊的大學合作教育部要去協助他們去補足這個部分那甚至有社區大學裡面有一些被認證的好的課程是不是也能夠納入我覺得這是教育部責無旁貸應該要做的事情 |
| 03:45:58,604 | 03:46:09,001 | 特別是教師的負擔如何實質鼓勵到他們我想這個部分是要有政策否則增加教師人力這應該是教育部可以做的 |
| 03:46:10,709 | 03:46:39,004 | 其實很多人都擔心說弱勢的家長是不是不了解那是不是有錢有資源的家長軍備競賽找補習班雖然謝謝同學做的資料裡面看到是其實是只有10%可是各位知道10%你放大到尖端競爭的人就會深刻的感覺到競爭不公平那所以如何能夠讓弱勢的家長不了解那2020年的調查有77%的家長不了解素養 |
| 03:46:39,804 | 03:46:40,064 | 委員會主席 |
| 03:47:00,186 | 03:47:00,887 | 教育及文化委員會． |
| 03:47:30,026 | 03:47:32,607 | 大學教授：立法院第11會期教育及文化委員 |
| 03:47:46,971 | 03:47:47,631 | 108課綱系統化 標準化 |
| 03:48:09,225 | 03:48:36,874 | 但是因為這個部分的不確定性的確造成了家長跟學生的焦慮那我們又知道教育部沒辦法管大學嘛 對不對你怎麼可能規定或是政策說大學應該要說明校系選材應該要這個備審跟書審是就是口試跟這個同一群人我覺得有這個難度可是既然我們要讓這個部分就是讓家長跟學生公開透明教育部應該想出一些政策工具如何 |
| 03:48:38,154 | 03:48:38,174 | 公聽會議 |
| 03:48:55,335 | 03:49:09,551 | 政策工具鼓勵學校透明化選材標準公開透明減少猜測減少資訊落差善用數位工具剛剛我們有委員說陪著小孩去聽說明這種家長有利於台北 |
| 03:49:10,552 | 03:49:14,596 | 東海大學有利於台中的家長如何利用數位的工具鼓勵線上座談不要讓學生覺得他只能去猜測大學選才標準熱音社、熱舞社就沒有人參加了以我們來講這都是leadership這些社團 |
| 03:49:29,591 | 03:49:50,764 | 其實資歷是重要的可是家長學生不知道所以我想這些部分如何能夠公開透明降低資訊落差讓大學主動公開做這些事情我想也是教育部在政治上可以做的那我相信那個張廖次長非常了解家長跟學生的第一線焦慮那可以一起來努力那謝謝昭緯讓我超時20秒謝謝 |
| 03:49:54,986 | 03:50:08,775 | 謝謝,我想謝謝所有的委員,然後是容許我,我們這邊有個旁聽者就是EDUS,是由台灣16名高中生和12名大學生組成的一個學生的團體,那他們這些團體呢,他們從今年4月發布了一部2023年版的108課綱的觀察報告,他們收集了819份來自高中技職學生的一個新生,那我們是不是允許給他們3分鐘的時間, |
| 03:50:19,121 | 03:50:19,321 | 委員會主席 |
| 03:50:42,807 | 03:50:48,930 | 好,謝謝各位與會代表引用了很多EDU的課綱觀察報告的內容那我想今天這個時間我們就來談談學生應該希望有怎樣的教育那首先在學習歷程檔案上面其實我們認為施壓探索規劃是重要的那所以說我們更應該要去看到學生在學習歷程檔案上面可以得到什麼 |
| 03:51:03,837 | 03:51:03,857 | 公聽會議 |
| 03:51:20,707 | 03:51:38,034 | 在自主學習方面﹐我們認為﹐空間跟時間應該要還給學生﹐要給學生足夠的支持措施﹐並且要鼓勵學生去跳脫學科上面的學習﹐讓自主學習成為一種精神﹐並且要信任學生在多元選秀方面﹐我們認為城鄉議題應該要被在乎的﹐那這些鄉村的學校﹐應該要鼓勵他們善用網路的資源﹐來去跟大學端做對接﹐讓這些大學的選秀課﹐也能夠深入到天鄉的每一所高中 |
| 03:51:51,019 | 03:52:11,048 | 在118課綱以及未來的課綱改善應該要納入哲學教育以及情緒教育不僅可以去培養學生自我覺察的能力﹑內省能力並且也能夠提升學生的批判思考能力最後在考招方面我們認為我們必須要去肯認多元入學的重要性給予學生選擇權在多元入學上面是重要的並且我們更應該要擺脫紙筆測驗跳脫考試的框架那恢復聯考這件事情是錯的 |
| 03:52:17,918 | 03:52:28,021 | 最後在雙語政策以及本土語政策上面我們應該要思考要如何跟課綱來去做對接來去做串聯不應該是一個跌床駕屋的事情那未來在118課綱的規劃中要怎麼樣讓本土語言學有所用讓雙語政策能夠回歸英語文的學習我想這兩點是非常重要的 |
| 03:52:39,344 | 03:52:50,029 | 那在考照方面除了剛剛所提到的內容之外更應該要在育才以及選才上面有合宜的對接這樣的話學生的所學就能夠被考試所考我想這個對於學生教學現場是有辦法減輕焦慮的 |
| 03:52:54,537 | 03:52:58,282 | 最後一個法制上的建議那國家教育研究院作為課綱的一個研擬的單位他們應該要賦予行政法人的地位而不是作為教育部的三級機關我想這個對於在整個就是教育審議的主體性是非常重要的 |
| 03:53:10,237 | 03:53:38,255 | 那我想最後的30秒時間我想要強調一點是學生作為教育的主體是非常重要的但學生跟家長互為主體學生跟政府互為主體學生跟教師互為主體也都很重要所以說在課綱的審議過程中應該要去傾聽每一個利害關係人的聲音那也很謝謝在場的所有委員以及所有的與會代表都傾聽了學生的聲音那也希望未來這樣的一個溝通過程能夠持續的來走下去謝謝大家 謝謝 |
| 03:53:39,336 | 03:53:52,924 | 好,謝謝我們同學,非常的關心我們教育現場,也是第一份的同學,那我們現在專家學者還有委員都已經發言完畢,那我們現在是不是請教育部的張亮次長來對於我們今天的整個公聽會做出一個回應 |
| 03:53:55,233 | 03:54:12,358 | 好首先還是要感謝我們教育文化委員會舉辦了這次的公聽會讓我們今天聽到了非常多元的聲音其實這就可以看到其實真的是有各種不同那甚至意見不一樣的聲音但是這個都是非常寶貴對於108課綱實施過程的問題給我們回饋跟建議那其實整體而言108課綱還是在強調自發互動跟共好的理念那當然 |
| 03:54:23,842 | 03:54:44,220 | 在實施的這5年如何透過課程與教學專業支持系統教師增能跟媒合等方式來推動這個政策的目標其實非常非常的重要那剛才大家不管是大學的教授現場的老師或者學生或者是我們的立法委員也提出了很多意見其實因為時間的關係我也跟主席講說沒有辦法一一的來回應但是我們今天包括國教院的嚴副院長 |
| 03:54:50,666 | 03:55:13,363 | 還有我們國教署相關的其實我看他們剛才都非常認真的一一的記錄那所謂的滾動檢討一定是有在檢討那如何精進真的是知識體大也會跟大家好的討論那各種剛才大家提到說有各種的調查那沒有公佈的問題其實有很多也是有公佈不是沒有我就查了不少像2022剛才提到PISA |
| 03:55:14,884 | 03:55:15,044 | 委員會主席 |
| 03:55:33,516 | 03:55:34,717 | 文言文、白話文的選材比例、歷史課綱的問題、自主學習的問題 |
| 03:55:53,834 | 03:55:53,974 | 委員會委員會委員會委員會 |
| 03:56:12,819 | 03:56:12,839 | 公聽會議 |
| 03:56:30,296 | 03:56:30,336 | 主席 |
| 03:56:54,306 | 03:56:58,988 | 好我們謝謝張亮次長那我想依據立法院職權行使法的第58條的規定我們也委員會應該在公聽會終結後的10天之內依照出席委員所提供的正反意見我們要提出公聽會的報告然後送交給我們本院的全體委員還有出席者根據我們第59條規定公聽會的報告作為審查該特定議案的一個參考 |
| 03:57:19,594 | 03:57:19,794 | 發言委員：完整會議 |
| 03:57:41,027 | 03:57:41,527 | 謝謝各位 謝謝大家 |
| 03:59:04,296 | 03:59:29,931 | 法定人數不足 |
| 03:59:59,957 | 04:00:00,380 | MING PAO CANADA 字幕組 |